信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施-文庫(kù)吧
2025-06-08 05:38 本頁(yè)面
【正文】 方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，如何多元結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的智慧變得尤為重要。1 師評(píng)教師課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學(xué)生向著良性方向努力，例如一個(gè)學(xué)生在做獨(dú)立操作練習(xí)時(shí)總是不自信，教師就鼓勵(lì)他：“別著急，一步一步來(lái)，我在旁邊看著，你一定能行的?！碑?dāng)他跨出第一步后，教師更是借機(jī)表?yè)P(yáng)：“瞧，就說(shuō)你一定行的吧?！苯?jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)，他不再畏首畏尾。敢于自己嘗試著去做了。口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)也要因人而異，因時(shí)而異。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，單一的贊美語(yǔ)言會(huì)給人千篇一律的感覺(jué)，就大大減弱了其激勵(lì)作用。由于每個(gè)學(xué)生的努力程度和所處的環(huán)境不同，不同的個(gè)體之間存在著很大的差異，即使同一個(gè)體在其不同的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中也存在著差異。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正視和尊重這些差異，注重學(xué)生個(gè)人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，要充分肯定、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 學(xué)生自評(píng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，筆者比較關(guān)注以下幾個(gè)方面：①是否積極參與。課堂上，學(xué)生有沒(méi)有參與，或參與得夠不夠。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。⑦是否獨(dú)立思考、主動(dòng)探索。③能否積極地表達(dá)、交流。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生就能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。他說(shuō)錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注：他不認(rèn)同教師。不會(huì)受到批評(píng)。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到誠(chéng)摯的贊賞。在這樣的環(huán)境里，大家分享彼此的想法和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。④是否善于合作。在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有團(tuán)隊(duì)精神，是否善于合作尤為重要，我們可以從課堂上進(jìn)行培養(yǎng)。⑤是否興趣濃厚。是對(duì)信息技術(shù)的興趣，而不僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)。⑥和以前相比，是否取得了進(jìn)步。課堂時(shí)間比較有限，要把握好
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