信息技術(shù)論文：談信息技術(shù)課堂教學評價的實施-文庫吧
2025-06-08 05:38 本頁面
【正文】 方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要，如何多元結(jié)合，選擇恰當?shù)脑u價方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的智慧變得尤為重要。1 師評教師課堂上的激勵性語言會使學生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學生向著良性方向努力，例如一個學生在做獨立操作練習時總是不自信，教師就鼓勵他：“別著急，一步一步來，我在旁邊看著，你一定能行的?！碑斔绯龅谝徊胶螅處煾墙铏C表揚：“瞧，就說你一定行的吧。”經(jīng)過多次鼓勵，他不再畏首畏尾。敢于自己嘗試著去做了?？陬^語言評價也要因人而異，因時而異。教師要善于捕捉學生的閃光點，單一的贊美語言會給人千篇一律的感覺，就大大減弱了其激勵作用。由于每個學生的努力程度和所處的環(huán)境不同，不同的個體之間存在著很大的差異，即使同一個體在其不同的發(fā)展和成長過程中也存在著差異。教師在評價學生時要正視和尊重這些差異，注重學生個人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標準。對于后進生要多鼓勵，有了進步及時表揚，要充分肯定、關(guān)注學生在學習、探究的過程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學生形成積極的學習態(tài)度。2 學生自評學生的自我評價在整個評價中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整改進。在學生評價中，筆者比較關(guān)注以下幾個方面：①是否積極參與。課堂上，學生有沒有參與，或參與得夠不夠。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。⑦是否獨立思考、主動探索。③能否積極地表達、交流。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了寬松的學習環(huán)境。學生就能和同學、教師進行平等的對話。他說錯了，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注：他不認同教師。不會受到批評。當他學習困難時，會得到幫助；當他取得成功時，會得到誠摯的贊賞。在這樣的環(huán)境里，大家分享彼此的想法和知識，交流彼此的情感與理念，才有可能豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學相長。④是否善于合作。在現(xiàn)代社會，是否具有團隊精神，是否善于合作尤為重要，我們可以從課堂上進行培養(yǎng)。⑤是否興趣濃厚。是對信息技術(shù)的興趣，而不僅僅是對網(wǎng)絡(luò)。⑥和以前相比，是否取得了進步。課堂時間比較有限，要把握好
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