【正文】 教師們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題，評(píng)價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對(duì)不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。那么課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。一、深入研究教材，課堂上做到點(diǎn)到為止在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。要解決這個(gè)問題，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。確定課時(shí)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃二、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。各科知識(shí)之間都是相通的，我們可以用一個(gè)學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。教師往往要對(duì)不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都沒有，往往從計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。三、運(yùn)用好的教學(xué)方法信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒?。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時(shí)間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的掌握和提高。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。信息技術(shù)課程要備好課所要涉及的面更為廣泛，教師除了要做好其他任何學(xué)科所要注意的“合理的教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”“合適的教學(xué)方法”等要素之外，還要做好機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和軟件等方面的準(zhǔn)備。三、全面整合，攻玉之石——提高課堂教學(xué)效率的有效補(bǔ)充。所以在本課的任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師可事先用WORD制作精美的有關(guān)學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志，并對(duì)這一標(biāo)志的構(gòu)成作一簡(jiǎn)要的說明，解釋每一細(xì)小的圖案的構(gòu)成及設(shè)計(jì)理由，并適時(shí)提出任務(wù)：如何用WORD制作一幅能體現(xiàn)出本班特點(diǎn)的優(yōu)美圖案作為本班標(biāo)志？給出任務(wù)后不急于講解，讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，找出問題，然后再考慮這個(gè)問題我們能解決嗎？因?yàn)槭潜景嗟臉?biāo)志，學(xué)生的集體榮譽(yù)感被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛就可以變得很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，取得預(yù)期效果也就是理所當(dāng)然的。正因?yàn)槿绱宋覀兛梢詫⒛繕?biāo)定位為重點(diǎn)教學(xué)郵箱的申請(qǐng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)網(wǎng)上免費(fèi)資源的必備知識(shí)和安全意識(shí)。在借鑒引用的過程中，不可避免的會(huì)存在一些誤區(qū)，本人就自己的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)際遇到的問題，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高談一些自己的看法。在現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂實(shí)踐過程中使用最多、相對(duì)課堂教學(xué)效率較高的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將教學(xué)目標(biāo)和要求作為一項(xiàng)任務(wù)提出，教師作完一段演示，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐，最后反饋這一模式。信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程是一個(gè)需要學(xué)生全身心投入的過程，需要隨時(shí)把學(xué)生注意力吸引到課堂知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生抵御游戲影響的素質(zhì)，所以除了在課堂中教師除了最大地展示個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力之外，還需在學(xué)生的實(shí)踐過程中進(jìn)行一些必要的設(shè)計(jì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂內(nèi)容的主動(dòng)性，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)效率的提高在教育教學(xué)中是一個(gè)常論常新的話題，尤其對(duì)于信息技術(shù)這一新興學(xué)科而言，其在實(shí)踐過程往往有著很多的課題需去研究，也會(huì)有很多的問題需要去解決。相對(duì)的，如果教學(xué)情境導(dǎo)入不合理，不僅會(huì)為授課增加難度，還會(huì)降低課堂教學(xué)效率。在教師的幫助下，小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶掌握程度就會(huì)得以提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。上課時(shí)要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。可行性的做法是：要求學(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時(shí)間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時(shí)筆記放在機(jī)房，不定人不定時(shí)的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。具體來說，可分為以下兩步：了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點(diǎn)、樣式，才能下刀。各種信息技術(shù)的運(yùn)用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。要提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。著名的教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》 中國(guó)科技信息魏麗。如在教學(xué)生制作演示文稿時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑窗ㄎ淖?，圖片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，正確地把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)工作就會(huì)有事半功倍的效果。那么，在構(gòu)建中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過程中，如何提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，便成為中學(xué)信息技術(shù)教育的首要任務(wù)。作為一門工具學(xué)科，信息技術(shù)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。例如在七年級(jí)下學(xué)期中有關(guān)于Word操作的課程，它既是一種獨(dú)立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺得課能聽、好聽、想聽?！?我們可以通過以下的幾種方法來提高學(xué)生上課的興趣： 1．形象教學(xué)法我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。要使學(xué)生掌握和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造出與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識(shí)具有可操作性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的準(zhǔn)確性和完善性。信息技術(shù)課一般都是一周一節(jié)，在下一周學(xué)生們?cè)偕闲畔⒓夹g(shù)課的時(shí)候這節(jié)課的知識(shí)就已經(jīng)忘的差不多了。只要認(rèn)真進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也能制作出這樣美麗的圖畫。信息技術(shù)課程本身的許多內(nèi)容都是與其他課程的學(xué)習(xí)有著很多的關(guān)系，學(xué)生的其他能力得到鍛煉能對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供有益的幫助，所以教師應(yīng)常常與其他學(xué)科教師的溝通，明確學(xué)生正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)課的目標(biāo)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容真正做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際。所以在本課中，設(shè)計(jì)的任務(wù)除了針對(duì)大部分學(xué)生的基本要求以外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)優(yōu)生另行設(shè)計(jì)一些提高要求，讓他們?cè)谝环鶊D畫作品中列出“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”的各種形狀和大小的樣例，然后在作品展示，用他們的作品讓其他學(xué)生對(duì)使用“鉛筆”、“刷子”、“噴槍”三種工具的不同大小有感性的認(rèn)識(shí)，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)也能充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)成就感的同時(shí)，還能輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著越來越多的計(jì)算機(jī)走進(jìn)家庭，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也越來越多，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也越來越高，但這里的興趣往往并不是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的興趣，而只是把信息技術(shù)課當(dāng)作玩玩計(jì)算機(jī)而已，不會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程加以重視，正是這種興趣使得上課時(shí)教師只要教師稍不注意，他們就立刻玩起計(jì)算機(jī)游戲。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 整合學(xué)校教學(xué)的主陣地在課堂，課堂教學(xué)效率的提高是教育的主旨，對(duì)信息技術(shù)課程也有同樣的要求。學(xué)生也必須有必要的安全意識(shí)，免費(fèi)資源的申請(qǐng)盡量在教師介紹的網(wǎng)站，不能填寫太多的個(gè)人相關(guān)身份信息。信息技術(shù)課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，現(xiàn)已有一定比例的學(xué)生家庭已有計(jì)算機(jī)，相關(guān)的內(nèi)容有的學(xué)生已有了解，而這體現(xiàn)在課堂上將有著相當(dāng)大的區(qū)別，如果這在課堂上不能正確的加以對(duì)待，必然造成部分實(shí)踐能力稍強(qiáng)的學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的知識(shí)上，同時(shí)這也必