【正文】 然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！與實際生活密切相關(guān)的知識，學生會自發(fā)地感興趣，學好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實生活的哪些地方會有運用的機會，如何運用，真正地讓學生做到“學以致用”。同時，我們還可以把全班學生分成幾個組，讓好的學生當每個組的組長，在完成任務(wù)時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學來一起完成，因為全班50多個學生，教師就一個，不可能對每個學生都親自指導、詳細解答，因此可以讓這些組長擔起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學一起學習，也可以培養(yǎng)同學間團結(jié)合作的精神。信息技術(shù)課中，教師的教學過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學生模仿。在機房里，有些學生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴格學生，老師講的時候認真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學生的共同問題。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機練習，就會碰到各種不同的情況。這時可針對學習中常見的問題，引起學生的學習欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學中“一題多解”的快樂。在整個教學過程中，教師應(yīng)把更多的時間和機會交給學生，讓學生自主的發(fā)展。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。五、加強與其他學科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機進學校時間不長，但與其他學科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進。綜上所述，我們與其在教學中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設(shè)計好這45分鐘,不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。例如在七年級下學期中有關(guān)于Word操作的課程，它既是一種獨立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識。教育學生，將學生培養(yǎng)成才，也是如此。如果教師沒有清楚的了解學生的基礎(chǔ)情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學過程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復或遺漏，影響到課時的整體安排與利用?！币虼?，教師在進行教學設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到學生的因素，試著以學生的角度來看待課堂，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學生的興趣的課堂。作為一門工具學科，信息技術(shù)的特點就是它的實用性。同時在這種貼近現(xiàn)實的情景中，可以很好的培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決日常問題的習慣，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活。這兩種情況都可能導致學生積極性的下降，影響課堂效率。教師根據(jù)學生的情況，結(jié)合教學內(nèi)容與目標設(shè)計多個不同程度的任務(wù)，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。那么，在構(gòu)建中學信息技術(shù)高效課堂的過程中，如何提高學生的信息技術(shù)知識水平和實踐動手能力、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)學科素養(yǎng)，便成為中學信息技術(shù)教育的首要任務(wù)。特別是在當今社會，人們往往執(zhí)著于中考、高考的分數(shù)，把全部心思都放到了各門主課上，信息技術(shù)課就給擠在了一邊。在無法改變這一大環(huán)境的形勢下，如何更好的提高學生的信息技術(shù)水平，完成教學任務(wù)，我結(jié)合教學實踐談一些認識和看法。我們不可強迫學生去迎合教師的思維方式。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，正確地把握學習者的學習動機，教學工作就會有事半功倍的效果?！币虼?，在學習中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些有意義的學習情景，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多更主動地參與學習的全過程，成為學習的主體。積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強化學生的學科認知興趣，最大限度地提高學習效率。使以教師講為主、學生被動地接受知識、課堂氣氛沉悶、學生容易疲勞甚至厭倦的傳統(tǒng)教學得到極大的改善。如在教學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學生自主學、主動練。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學習的目標。教學評價是一把雙刃劍，如果處理得當，它是推動課程發(fā)展進步的動力：如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進路上的絆腳石?！緟⒖嘉墨I】[1]《信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究》 中國科技信息魏麗。在當前新課標下，課堂教學評價己不僅是放在學會知識上，而且更加注重學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對學生信息技術(shù)知識進行評價時，我們更注重對學生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。教師在平時的教學中應(yīng)滲透一種“作品意識”，而充分展示學生的作品正是對這種意識的強化。教師在教學中應(yīng)該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學生的每一件作品。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。不時抽學生上來給大家演示，他代表其中同學存在的個性或共性的優(yōu)點及存在的問題，這樣既能讓學生專心聽講，又能調(diào)動學生的競爭意識，從而促進他們迅速掌握知識和操作方法。新課的引入要自然、流暢，教師在設(shè)問時要注意問題明確、難易適度，給學生留下思維的空間。三、做好信息技術(shù)課的導入環(huán)節(jié)，采取多種手段激發(fā)學習興趣，營造好的開始，進行吸引教學。著名的教育家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。二、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習動機,讓學生成為學習的主體，是提高教學效率的保障。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學校教學設(shè)備、學生實際情況有效的用好教材，教學時才能做到“點到為止”。如此一來，要完成中學階段信息技術(shù)課程的教學目標，達到教學大綱的要求就非常吃緊了。要提高教學的質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學的效率。這樣一來，能力強的學生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務(wù)，積累高分，體會到超越眾人的成就感，從而更進一步的激發(fā)起對學習興趣；而一般的學生也可以通過完成適合自己難度的任務(wù)，不至于對學習失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學生動力，努力學習，向更高難度的任務(wù)挑戰(zhàn)。當然，這里并不是指把學生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務(wù)，這樣往往會傷了學生的自尊，可以適當?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。以往單一的任務(wù)設(shè)計往往使得能力強的學生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。各種信息技術(shù)的運用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學生聯(lián)系密切的，符合教學目標的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學情景并不困難。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實用的方法。在進行教學設(shè)計時應(yīng)把握一個基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動學生學習的積極性。就拿上面講到的關(guān)于Word操作的課程來說，教師應(yīng)該先了解好學生的基礎(chǔ)情況，知道哪些外圍知識學生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補充的，做到心中有數(shù)。具體來說，可分為以下兩步：了解學生基礎(chǔ)，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點、樣式，才能下刀。一、作好課程整體規(guī)劃教師在教學生以前，首先要對所教的知識的結(jié)構(gòu)理解透徹。像九年級學生學習的程序設(shè)計和流程圖，這些都和數(shù)學的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學的知識來解決。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。創(chuàng)新是時代的主題，社會需要創(chuàng)新的人才。時間用了不少，確實有些同學的水平提高了，但大部分同學卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。信息技術(shù)課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。在教室演示完畢后，還要深入到學生中作個別輔導。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發(fā)給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學生都想學好，都想拿激勵卡，形成全班同學一起合作，努力學習的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。由于家庭條件和小學所受教育的差異，七年級的學生的水平相差比較大，有的學生已經(jīng)在小學的時候就學過了計算機的基本操作，而有的學生就從來都沒碰過計算機，因此對不同層次的學生還要實行分層次教學。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學