【正文】 。教學(xué)反思：作者正是通過(guò)對(duì)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè)以景美寫(xiě)音樂(lè)美。作業(yè)（1）有感情地朗讀課文。播放教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有感情朗讀的情境，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。第三層（47）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。師：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了，你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么？（3）如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？ C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景４、理清脈絡(luò)，概括段意：⑴ 再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分：⑵ 找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意：第二部分可分三層：第一層（1）：講貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作《月光曲》?！币髮W(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)皮鞋匠聯(lián)想的句子。畫(huà)出聯(lián)想的句子讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。想象描繪的景象。教師示范；指導(dǎo)有感情朗讀。）“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，探討交流，感悟貝多芬月光曲。匯報(bào)。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀。組織學(xué)生自由朗讀、交流、探討課題質(zhì)疑。復(fù)述課文。⑴ 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫(xiě)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。（簡(jiǎn)介貝多芬。微小的波浪閃閃發(fā)光。水天相接：水和天連接在一起。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。⑶ 新詞：幽靜：偏僻、清靜。２、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難：⑴ 指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？《月光曲》是一首什么曲子？怎樣譜寫(xiě)成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。二、教學(xué)過(guò)程１、讓學(xué)生背誦與音樂(lè)有關(guān)的名言和詩(shī)歌，引入課文內(nèi)容。⑵ 理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。⑵ 新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。２、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。第五篇：《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生寫(xiě)完后簡(jiǎn)單交流，教師鼓勵(lì)。師：請(qǐng)大家拿起筆，用你的想象和聯(lián)想，把音樂(lè)給你的感受表達(dá)出來(lái)吧。換一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)《月光曲》，會(huì)想象到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，展開(kāi)豐富的想象。師：皮鞋匠聽(tīng)著曲子聯(lián)想到了大海和海面的月光。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，揣摩節(jié)奏，感受音樂(lè)，用朗讀表達(dá)音樂(lè)。注意，聽(tīng)著音樂(lè)，適時(shí)地輕聲朗讀這段描寫(xiě)。生3：茅屋里的窮兄妹倆讓貝多芬感動(dòng)了，隨著對(duì)皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，貝多芬越來(lái)越激動(dòng)，音樂(lè)的節(jié)奏就越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越快。師：你覺(jué)得這到底是一支怎樣的曲子？（教師根據(jù)學(xué)生的反饋引“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料導(dǎo)交流）生1：它應(yīng)該在表達(dá)貝多芬自己的感情，一開(kāi)始比較平靜，后來(lái)越來(lái)越激動(dòng)。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。請(qǐng)大家讀相關(guān)描寫(xiě)，在想象中感受這音樂(lè)吧。師：想聽(tīng)一聽(tīng)這琴聲嗎？生：想！師：可惜，課文是沒(méi)有聲音的。生2：我在這所茅屋里遇到了真正聽(tīng)懂我的音樂(lè)的人，真是幸運(yùn)?。∷龑?duì)我的曲子懷著那么深厚的感情，她是我的知音啊。課件出示：[盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？”] 師：發(fā)現(xiàn)哪里讀錯(cuò)了吧？ 生：“純熟！”師：“純熟”跟“熟練”比，意思有什么不同？表達(dá)的感情有什“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料么不同?。可?：“純熟”說(shuō)明熟練的程度很深，熟練得沒(méi)有瑕疵。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們太激動(dòng)了，都激動(dòng)得出錯(cuò)了。師：我們一起激動(dòng)地說(shuō)。生2：盲姑娘音樂(lè)修養(yǎng)很高，她從貝多芬的音樂(lè)中體會(huì)到了深深的感情。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，體會(huì)體會(huì)。他推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去??（課文相關(guān)文字）課件出示：[盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟練??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”。生1：聽(tīng)到他們的談話，我想：兄妹倆相互關(guān)心，相互照顧，雖然過(guò)得苦一些，但是，這是多么溫馨的一