【正文】 （２）小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。４總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。（３）教師參與評(píng)價(jià)。（１）學(xué)生展示。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。２分小組展示。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。１激發(fā)情趣，啟發(fā)談話。６拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。４說一說對(duì)詩句意思的大致了解。２教師點(diǎn)撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。（二）讀讀背背。比一比誰先會(huì)背誦。３看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）４賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。（指明學(xué)生讀，開火車讀等）２比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。（２）同桌互相檢查。１誰能正確地讀一讀下面短文中的字?！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下。” 第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。你能否仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說一說。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來說一句話呢？比一比誰聰明。７拓展練習(xí)：關(guān)于“抽”字，還有一些其他的意思。在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。他從信封里抽出信紙，展開來讀。誰能根據(jù)其中的一個(gè)意思來說一句話呢？比一比誰聰明。（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。３組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明亮的月光，照在靜靜的原野上。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？２指導(dǎo)學(xué)生讀句子。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練；作文時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。３．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。擴(kuò)充課外閱讀：《天上的云》。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（）呢。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。（擴(kuò)展訓(xùn)練）⑴ 設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。③ 跟小兔比朗讀。② 指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？⑷ 指導(dǎo)朗讀。⑵ 學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。）２、跟小兔比朗讀。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。）三、跟小白兔比一比１、激趣：（出示）小白兔正在望著天畫畫。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。小組交流。）２、學(xué)藍(lán)貓說話⑴ 用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？指導(dǎo)讀好問句的語氣。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？⑴ 師范讀，生跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）第二課時(shí)一、播放音樂，激發(fā)興趣１、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。⑶ 部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。師巡視指導(dǎo)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。你找到這些字的變化規(guī)律嗎？（加一筆、變一筆）⑶ 擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流?！鞍住?，白云，白色，白天；白比日多一撇。⑶ 小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？⑷ 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。⑵ 虎王變魔術(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。用其中的兩個(gè)詞語連起來說話。２、選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知?！雹?學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）１、勇過小河⑴ 做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）⑷ 擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。誰最能干，會(huì)送它們回自己的家？⑴ 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）⑵ 送字寶寶回家。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）２、送字寶寶回家。⑷ 玩捉迷藏游戲。⑵ 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。）二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）１、與字寶寶捉迷藏⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。【課前準(zhǔn)備】電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭?dòng)畫，水果圖和虎王圖。３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。【教學(xué)目標(biāo)】１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。第四篇：語文園地五教案語文園地五教案語文園地五【設(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。、古詩、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。《刻舟求劍》事物是在變化不知變通是愚蠢的課后反思成功之處：“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及?！咳?、課堂小結(jié)本次學(xué)習(xí)園地，積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識(shí)了不同的家鄉(xiāng)。這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏问挛锒际窃诓煌Ｗ兓?，不知變通的行為是十分愚蠢的。不慌不忙：不慌張，不忙亂。：船舷：船的兩旁。板塊四：我愛閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（24）：逢雪宿芙蓉山