【正文】 月(3)早晨晚上一天中午，我積累。（板書：表示時間的詞語）（2）豎排的每一組詞語都是按照時間的先后順序排列的?！稇戅r(nóng)》，懂得要愛惜糧食。），再找出老爺爺說的話，你認為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）預設(shè)：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览?，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。提高自學能力。教師提示：朗讀了詞語，我們會發(fā)現(xiàn)這幾個詞語中，組成詞語的兩個字的意思相同或相近?！眴栴}預設(shè)：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）預設(shè)：說明小馬有點不好意思。為什么不能用得意的微笑呢？（因為得意說的是自身的感覺）（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。得意：指滿意，感到滿足時的高興心情。（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運動會的旗幟。 gē l237?！窘虒W重點】“猩 鶴”等九個生字，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。，鞏固認字。（試著分類）（出示課件）麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙三、字詞句運用。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。談自己對這三個詞的理解。” 問題預設(shè)：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？ 提示：說明小馬很高興，活潑。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點詞語去判斷句子所表達的情感。驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。）？從中你可以看出她是個怎樣的人？（出示課件20）（下雨天擔心大兒子，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是個非常悲觀的人。，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律?！薄敖裉焓切瞧谌?，明天是星期四。請把蘋果放到相應的籃子里?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導入新課今天，我們學習“語文園地五”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”，“男”與“藍”的讀音?！傲帧弊笳覍挘敳孔竽镜?，底部右木低。，有哪些是按照從左到右寫的，又有哪些是按照先撇后捺寫的？如：從、江、秋等，是按照從左到右寫的；“大、人、木”是按照先撇后捺寫的。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。青年時目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農(nóng)二首》。憫農(nóng)(其一)(唐)李紳春種一粒粟，秋成萬顆子。從中我懂得了“人多力量大”的道理。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力?！窘虒W難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文?！澳埂本褪悄沟氐囊馑迹瑨吣咕褪窃诒骨芭e行紀念活動,以表示對亡人的崇敬與懷念之情，所以“掃——墓”。③出示帶生字的新詞，讓學生認讀。“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫?！昂姥詨颜Z”中“豪”是豪邁的意思，“壯”是雄壯的意思，可以猜出詞語的意思是氣魄很大的話。，我積累。（大大的)池塘開滿（美麗的)荷花。（板書：左邊長，右邊短，有的字左邊短，右邊長。（1）自己借助拼音把古詩讀通順。萬徑：虛指所有的路。這詩主要是從意境來看，柳宗元被貶到永州之后寫的詩,借寒江獨釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。：船舷：船的兩旁?！犊讨矍髣Α肥挛锸窃谧兓恢兺ㄊ怯薮赖恼n后反思成功之處：“學與用”和“寫字提示”都有寫字教學方面的涉及。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）１、與字寶寶捉迷藏⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。誰最能干，會送它們回自己的家？⑴ 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）⑵ 送字寶寶回家?！雹?學生同桌練讀詞語，小組練讀。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下?！鞍住?，白云，白色，白天；白比日多一撇。師巡視指導。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？⑴ 師范讀，生跟讀。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。）２、跟小兔比朗讀。③ 跟小兔比朗讀。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（）呢。３．展示綜合性學習活動成果。３組織小學生討論，練習句子理解字的意思。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。你能否仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。１誰能正確地讀一讀下面短文中的字。比一比誰先會背誦。６拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。（２）小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。（１）學生展示。１激發(fā)情趣，啟發(fā)談話。（二）讀讀背背。（２）同桌互相檢查?！薄懊髁恋臒艄?，灑在我的作業(yè)本上。在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。教學難點：進行口語交際訓練；作文時表達真情實感。擴充課外閱讀：《天上的云》。最后全班同學一起配樂表演讀。⑵ 學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？指導讀好問句的語氣。⑶ 部分學生書寫展示，學生相互評講。最后按上面師所引導的形式交流。（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）⑷ 擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。⑵ 學生自由練讀、識記?！窘虒W目標】１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。不慌不忙：不慌張，不忙亂。（1）反復誦讀，想象