【正文】 ）。展示學(xué)生作品。)活動(dòng)思考：通過(guò)這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。）（3）創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀創(chuàng)作要求：在方格紙上畫(huà)3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。小結(jié) ：比較面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進(jìn)行比較大小，在用畫(huà)格子，數(shù)格子的方法時(shí)，所畫(huà)的每一個(gè)格子的大小應(yīng)一樣大。生2：我們小組是用畫(huà)格子的方法，數(shù)出長(zhǎng)方形的格子要比正方形要多。③學(xué)生匯報(bào)。（2）體驗(yàn)借助工具比較圖形的大小的方法。師：看來(lái)有爭(zhēng)議。投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比較和描述，加深了對(duì)面積意義的理解。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積嗎？能比比它們的大小嗎？先小組說(shuō)，再集體交流。（板書(shū)：表面的大小 面積）黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰(shuí)能把這句話完整地說(shuō)說(shuō)。物體的表面有大有小。師：我們?cè)诒人鼈兊氖裁?？（生：面的大小）小結(jié)：通過(guò)觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣？ 生：面有大有小。② 1元硬幣和5角硬幣。（分析：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐，并由此引出面積）（二）探索面積的概念說(shuō)一說(shuō)：你們生活中都見(jiàn)過(guò)哪些面呢？ 生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、??摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學(xué)書(shū)封面、桌子的面比一比：①教師的手掌和學(xué)生的手掌。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)（教師出示課件）籃球場(chǎng)和教室兩個(gè)場(chǎng)地，叫學(xué)生來(lái)分配人數(shù)打掃這兩個(gè)地方。心理學(xué)家皮亞杰指出“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。探究、合作、操作學(xué)習(xí)法： 切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)觀察，比較、歸納理解概念。（2）直觀教學(xué)法：充分利用實(shí)物、學(xué)具、教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)新知。（三）教學(xué)重難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義；（2）、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大?。?關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。第五篇：認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)面積》一、說(shuō)教材（一）教材分析：（1）課程內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。(五）全課小結(jié)。如果我們放在方格紙上的時(shí)候有三角形怎么辦？最后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，借助多媒體動(dòng)態(tài)演示數(shù)的方法，給以學(xué)生更加深刻的印象。完成練習(xí)3時(shí)，先組織學(xué)生思考怎樣比較這一組平面圖形的大??？在明確了通過(guò)數(shù)方格比較的方法后，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)的要求：不重復(fù)、不遺漏。，比較我國(guó)四個(gè)省的面積大小，對(duì)于面積差異較大的圖形，在比較時(shí)我們可以直接通過(guò)觀察的方法來(lái)比較。（四）拓展運(yùn)用，加深理解。測(cè)量法,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在探索比較平面圖形面積的大小時(shí)，鼓勵(lì)讓學(xué)生借助身邊的長(zhǎng)方形紙條或其它學(xué)具，通過(guò)思考、交流，最后結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示可以采用測(cè)量法。重疊法，通過(guò)老師出示兩張面積相近的圖形，從而引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的。（三）通過(guò)觀察或操作實(shí)驗(yàn)，比較面積的大小。通過(guò)游戲摸一摸比較出兩個(gè)面積的大小，感受這些面各自面積的大小。再次組織學(xué)生找一找身邊物體的表面。課桌面表面的大小就是課桌面的面積，它比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。比的活動(dòng)中數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，說(shuō)說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，和手相比哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)朐谡n的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)涂色比賽這樣的情境，進(jìn)而通過(guò)師生之間的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思考為什么老師涂得比較快，這時(shí)我順勢(shì)引出課題，被涂上顏色的這個(gè)區(qū)域的大小就叫做這個(gè)圖形的面積，揭示課題。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。因此在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、比一比等活動(dòng)中充分體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑餓、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。５、教學(xué)準(zhǔn)備我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。４、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和找一找身邊的物體的表面面積來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義。使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中，體驗(yàn)多樣的比較方法，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念。３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)，找一找等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。）本課內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》的認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。一、說(shuō)教材 本課的內(nèi)容是蘇教版教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)58到60頁(yè)的內(nèi)容。第四篇：認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說(shuō)課的課題是認(rèn)識(shí)面積。感悟統(tǒng)一面積單位的必要性。（2）還有哪些物體的表面有面積呢？那么你能試著用一句話說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？四、實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略多樣性比較面積的大小。認(rèn)識(shí)物體表面的面積。涂出下面圖形的面積。涂色，請(qǐng)3名同學(xué)抽取題卡。二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積。（二）教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。（2）比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積大小。實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略多樣性——比較兩個(gè)圖形面積的大小。（2）認(rèn)識(shí)物體表面的面積?；?dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積——感受面積概念。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。比較法：通過(guò)不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。二、說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么？也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿（三）一、說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)