【正文】 為學生總結本節(jié)課學習內容做好了準備。認識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學習《面積單位》做好準備本環(huán)節(jié)即是練習又是新授內容，讓學生運用所學知識判斷兩個圖形面積的大小同時產生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認真的去參與學習活動，為面積的測量、面積單位的學習打下基礎。學生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個環(huán)節(jié)積極激勵學生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動態(tài)生成，自然達到教學理想的彼岸！在有意、無意的矛盾制造中，學生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。六、說教學程序在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設計思路分為比賽導入——激活學生思維實踐體驗——感受面積概念（1）、認識物體表面在教學中我從學生身邊熟悉的事物：數(shù)學書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念（2）、認識平面圖形通過這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說一說的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進一步完善面積的概念。動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學方法：情景引入法：通過創(chuàng)設小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學生提高學習興趣，產生探索新知的需求。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。四、教學重難點教學重點：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。三、教學目標理解面積的意義。從而達到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學生已有的生活經驗引入面積。篇五：《面積的認識》說課稿一、說教材今天我教學的內容是人教版實驗教材數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時《面積的認識》。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結。教學反思：結合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。第四，總結。第三，鞏固練習。最后，驗證。接著，練一練。然后，讓學生比一比，感知數(shù)學書和黑板的大小，老師手掌和學生手掌的大小。第二，探究新知識。說教學程序總體設計：第一，講故事導入。培養(yǎng)學生以下學習方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學手段，在教學中創(chuàng)設情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行操作。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習教學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。游戲教學法：即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學目標：通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。本課是這一單元的起來始課，它的教學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。三、我的幾點困惑：比較平面圖形面積大小的時候，如何才能更好地引導學生探究出數(shù)格子的方法？讓學生體驗統(tǒng)一面積單位的必要性的過程，在教學中是否有必要，有什么價值？應把握到什么程度？從課程資源開發(fā)與利用的角度，這節(jié)課到底哪些地方體現(xiàn)了教師的課程資源開發(fā)意識？學生是重要的課程資源，有哪些方法去利用和生成學生的資源？第五篇：認識面積說課稿說教材《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。教學中沒能重點突出物體表面面積和平面圖形面積的含義。二、不足之處：課堂語言不夠精煉，有些隨意?！叭巳艘獙W有價值的數(shù)學“本著這樣一個理念，我在最后設計了一個數(shù)學實踐活動。在教學想想做做第3題時，我讓學生觀察這些方格有什么特點？接著問：如果這些小方格的大小不一樣能數(shù)出它們的大小嗎？此時讓學生思考，教師滲透統(tǒng)一單位的必要性。學生在探索過程中，通過交流、比較、評價學會解決問題，并學會不同的比較方法，分享解決問題的經驗，培養(yǎng)學生解決問題的能力。課堂中學生在經歷面積的形成過程中，逐漸積累豐富的表象，使發(fā)展空間觀念的目標落到實處。體驗面積的大小比較過程，激起學生解決問題的欲望。教師對“物體表面”做了較為深入的挖掘：平面、曲面，立體的表面，這樣學生對表面的認識才較為全面。教學中我為學生提供了充分的探究時間，通過“摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”、“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等數(shù)學活動，引導學生親身經歷面積意義的產生過程、學會比較面積大小的方法。教師組織豐富的數(shù)學活動，學生愉快地體驗知識的形成過程。在這節(jié)課中，圍繞教學目標，在學習材料選擇上，既尊重教材又活化教材，盡量做到簡捷實用。準確理解教材、創(chuàng)造性地處理教材是教師的重要基本功?！靶隆薄w現(xiàn)在教學理念上的創(chuàng)新，教學設計上的創(chuàng)新；“實”——在對教材的理解和處理上，教學中實實在在地把教學內容及重難點體現(xiàn)出來；“活”——學生的思維要激活教材的處理要靈活。）四、總結全課：你們今天學得高興嗎？你有哪些收獲？板書設計：認識面積物體表面的大小觀察面積重疊平面圖形的大小數(shù)格子教后反思：在上這節(jié)課的時候由于是即興備課所以我準備得并不是太充分，只能憑著自己對教材的理解來完成我的教學設計。實踐運用：選擇教材77頁的動腦筋作為一個實踐活動。（設計意圖：通過描圖形的邊線和涂圖形的面積，讓學生體會周長與面積含義的區(qū)別）課件出示想想做做第3題：讓學生通過觀察數(shù)格子的方法知道不規(guī)則平面圖形面積大小的比較。）三、練習反饋，應用新知課件出示中國地圖師:你認識它嗎？點擊出示臺灣省、西藏自治區(qū)、安徽省，他們的面積一樣大答嗎？（生答略）同學們，它們都是我們偉大祖國不可分割的一部分，保衛(wèi)祖國領土完整的重任將來就落在你們的肩上了，所以你們從小就要好好學習將來做個對祖國有用的人。小結：物體表面的面積和平面圖形的面積都是有大小的，我們可以通過不同的方法來比較它們的大小，如：觀察、重疊、數(shù)格子等。師：老師把冰箱的門和電腦的屏幕印畫出來，變成了兩個長方形（課件出示兩個大小不一樣的長方形）同學們觀察一下他們一樣大嗎？（學生猜測）現(xiàn)在就請同學們動動小手，想想辦法看怎樣才能驗證他們的大小呢？（小組內合作交流，師巡視指導）學生匯報：（1）可以把兩個長方形重疊在一起比一比。生匯報：略師小結：物體表面的面積有大有小，大小差異大些的我們可以觀察出來，大小差異小些的我們可以用重疊的方法比較他們的大小。）二、探索新知，合作交流認識面積的含義 師：剛才我們說的這些物體的表面的大小就叫做它的面積，今天我們就來研究有關面積的問題。教學流程：一、創(chuàng)設游戲情境，激趣導入：擊掌游戲：小朋友們誰愿意和做個比手掌的游戲？（教師走到學生中間和學生做游戲，激發(fā)學生學習的興趣）請同學們觀察一下我們的手掌一樣大嗎？現(xiàn)在我們把手掌印畫下來，看一看好嗎？現(xiàn)在請同學們在我們的教室里找一找，能找出一些帶有面的物體嗎？（教師待學生說一說后，課件出示教材上的情境圖）指出：國旗的面、黑板的面、講桌的面課本的面等等。教學措施：本著“將課堂還給學生”這一理念，本節(jié)課中我努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂中的主人，成為參與者、創(chuàng)造者，而教師只是他們的引導者與合作者。設計理念：課標指出“人人要學有價值的數(shù)學“，強調”教學要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并