【正文】 數(shù)方格法、帶領(lǐng)學(xué)生解決統(tǒng)一問題時(shí)可以尋找多種方法，多媒體輔助教學(xué)，更加形象直觀的展現(xiàn)出了第四種比較的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作比較，得出可以把兩個(gè)圖形放在方格紙上用數(shù)格子的方式來比較大小，提高了課堂的教學(xué)效率，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。（四）拓展運(yùn)用，加深理解。為了及時(shí)鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。，比較我國四個(gè)省的面積大小，對(duì)于面積差異較大的圖形，在比較時(shí)我們可以直接通過觀察的方法來比較。，通過一個(gè)游戲給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在比較的時(shí)候我們選擇的物體應(yīng)該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，才能得出正確的結(jié)果。完成練習(xí)3時(shí)，先組織學(xué)生思考怎樣比較這一組平面圖形的大??？在明確了通過數(shù)方格比較的方法后，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)的要求：不重復(fù)、不遺漏。最后來驗(yàn)證。如果我們放在方格紙上的時(shí)候有三角形怎么辦？最后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，借助多媒體動(dòng)態(tài)演示數(shù)的方法，給以學(xué)生更加深刻的印象。完成練習(xí)4時(shí)，比較兩個(gè)圖形的大小，進(jìn)一步增加難度，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(五）全課小結(jié)。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們一般是怎樣來比較圖形的面積大小的？這樣的問題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)中非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，指出評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，本節(jié)課我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。第五篇：認(rèn)識(shí)面積說課稿《認(rèn)識(shí)面積》一、說教材（一）教材分析：（1）課程內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。（2）說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把本節(jié)課的目標(biāo)定位為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義；（2）、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大?。?關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。二、教法和學(xué)法（1）情境教學(xué)法：課一開始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。（2）直觀教學(xué)法：充分利用實(shí)物、學(xué)具、教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)新知。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級(jí)操作隨意性大，對(duì)學(xué)生的操作必須適當(dāng)指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不斷設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。探究、合作、操作學(xué)習(xí)法： 切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們通過觀察，比較、歸納理解概念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、眼等多種器官參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰指出“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了卡片、格子紙、硬幣等工具。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)（教師出示課件）籃球場(chǎng)和教室兩個(gè)場(chǎng)地，叫學(xué)生來分配人數(shù)打掃這兩個(gè)地方。師：哪個(gè)小組愿意說說你們的分配方案？生：我們小組分的人數(shù)是打掃籃球場(chǎng)20人，：說說你們組這樣分的原因 生：因?yàn)榛@球場(chǎng)的面積比教室的面積大師：原來是籃球場(chǎng)的面積比教室的面積大，那么今天我們就來學(xué)習(xí)面積。（分析：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐，并由此引出面積）（二）探索面積的概念說一說：你們生活中都見過哪些面呢？ 生：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、??摸一摸：鉛筆盒的面、數(shù)學(xué)書封面、桌子的面比一比：①教師的手掌和學(xué)生的手掌。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的手掌，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個(gè)手掌表面的大小。② 1元硬幣和5角硬幣。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。師：我們?cè)诒人鼈兊氖裁?？（生：面的大小）小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣？ 生：面有大有小。三）、結(jié)合具體實(shí)例說說面積的含義。物體的表面有大有小。我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。（板書：表面的大小 面積）黑板表面的大小是黑板面的（面積），誰能把這句話完整地說說。課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說）回憶一下，你剛才摸的是物體哪個(gè)面的面積？能照樣子說說看嗎？（指板書）（四）、聯(lián)系生活拓展。你能舉例說說生活中其他物體表面的面積嗎？能比比它們的大小嗎？先小組說，再集體交流。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說一說，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比較和描述，加深了對(duì)面積意義的理解。）（五）、實(shí)踐活動(dòng)：（1）制造認(rèn)知沖突。投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較誰的面積大，誰的面積小。師：你們覺得哪個(gè)圖形面積大？ 生：長(zhǎng)方形面積大 生：正方形面積大。師：看來有爭(zhēng)議。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。（2）體驗(yàn)借助工具比較圖形的大小的方法。①學(xué)生拿出剪好的一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形（附頁2中圖5）②小組活動(dòng)。③學(xué)生匯報(bào)。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長(zhǎng)方形共擺了10個(gè)5角硬幣，而正方形共擺了9個(gè)硬幣，所以我們認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大。生2：我們小組是用畫格子的方法，數(shù)出長(zhǎng)方形的格子要比正方形要多。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積要大一些。小結(jié) ：比較面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進(jìn)行比較大小，在用畫格子，數(shù)格子的方法時(shí)，所畫的每一個(gè)格子的大小應(yīng)一樣大。（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）（3）創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。(作品展示，交流評(píng)價(jià)。)活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。）讓我們用畫筆把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。展示學(xué)生作品。師：圖形上一周藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？ 紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？（六）、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（面積、面積的含義、比較面積大小的方法。）