【正文】 師：圖形上一周藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？ 紅色部分的大小就是這個圖形的什么？（六）、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么知識？（面積、面積的含義、比較面積大小的方法。(作品展示，交流評價。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長方形的面積要大一些。①學(xué)生拿出剪好的一個正方形和長方形（附頁2中圖5）②小組活動。師：你們覺得哪個圖形面積大？ 生：長方形面積大 生：正方形面積大。小結(jié)：看來面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們把物體表面的大小就叫做這個物體的面積。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。師：哪個小組愿意說說你們的分配方案？生：我們小組分的人數(shù)是打掃籃球場20人，：說說你們組這樣分的原因 生：因為籃球場的面積比教室的面積大師：原來是籃球場的面積比教室的面積大，那么今天我們就來學(xué)習(xí)面積。充分調(diào)動學(xué)生手、口、眼等多種器官參與探究學(xué)習(xí)活動。二、教法和學(xué)法（1）情境教學(xué)法：課一開始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。結(jié)合教材特點(diǎn)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實際水平及心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把本節(jié)課的目標(biāo)定位為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認(rèn)識圖形面積的含義。（2）說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過你學(xué)習(xí)了哪些知識？我們一般是怎樣來比較圖形的面積大小的？這樣的問題，引領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說教學(xué)評價新課標(biāo)中非常注重評價的運(yùn)用，指出評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。最后來驗證。為了及時鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。學(xué)生此時此時將會帶著問題思考，如果不能直接用肉眼觀察出來的我們怎么辦呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。我們身邊有很多這樣的物體，這些物體也都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。為了進(jìn)一步加深對“面積”的體會。（二）初步感知，認(rèn)識面積在初步感知面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了找一找、說一說、摸一摸等活動。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。兩張圖形的面積，兩個長方體，準(zhǔn)備了方格紙等。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。起到了承上啟下的作用。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。（1）指指學(xué)具的表面，找出面積。通過比較，了解封閉圖形有面積。比一比，選你喜歡的顏色，看誰涂得又快又好。（1）比較兩個正方形的面積。（1）認(rèn)識封閉圖形的面積。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。通過學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗，建立初步的空間觀念。（四）靈活應(yīng)用，遷移方法在推導(dǎo)正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。學(xué)生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。請學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。四、教學(xué)流程設(shè)計針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準(zhǔn)備分成男女兩組，請你們自己選擇。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。過程與方法在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。使學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過學(xué)生運(yùn)用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過程，教師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無法直觀判斷兩個面積大小時，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學(xué)生的度量意識。環(huán)節(jié)二：探索新知在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：活動1初步感知面積的概念和活動2：比較面積的大小。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。因此，教學(xué)過程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方。根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。面積就是所占平面圖形的大小。認(rèn)識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識判斷兩個圖形面積的大小同時產(chǎn)生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動，為面積的測量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、說教學(xué)程序在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為比賽導(dǎo)入——激活學(xué)生思維實踐體驗——感受面積概念（1）、認(rèn)識物體表面在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念（2）、認(rèn)識平面圖形通過這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說一說的對比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進(jìn)一步完善面積的概念。為了上好這節(jié)課，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入面積。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。第四，總結(jié)。最后，驗證