【正文】 柴溝九年一貫制學(xué)校2018年01月15日。（七）工會組織活動經(jīng)費較少，未能進一步為廣大教職工辦更多的實事好事，在關(guān)系教工切身利益的問題上也經(jīng)常感到心有余而力不足。（五）平時校領(lǐng)導(dǎo)、老師都坐在辦公室，學(xué)生發(fā)生問題，多數(shù)是請家長到學(xué)校，不能真正開展家訪，深入到學(xué)生和家長中。（三）教學(xué)質(zhì)量雖有所提高，但學(xué)校內(nèi)部精細化管理還有待加強。把書教好，把成績提升上來才是最為實際的，理論學(xué)習搞搞形式，走走過場應(yīng)付一下就行了?？傊?，一學(xué)期，全校教職工都能認真工作、任勞任怨，能為學(xué)生的發(fā)展不斷奉獻，學(xué)校的各項工作開展的較順利。嚴格執(zhí)行食品留樣48小時，并做好記錄，確保師生飲食安全和身體健康。學(xué)校定期對學(xué)生教學(xué)樓、宿舍、餐廳等區(qū)域安全隱患進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。（二）安全、食宿管理工作井然有序。嚴格外來人員進入校門登記核查制度、機動車輛禁止進入校園制度，確保校園的安全。緊緊圍繞“社會穩(wěn)定和長治久安”這個總目標，強化責任，嚴明紀律，扎實落實各項維穩(wěn)措施，學(xué)校加大了值班人員的管理力度，嚴格執(zhí)行一級響應(yīng)主要領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班人員24小時堅守工作崗位，節(jié)假日期間由學(xué)校班子成員和學(xué)校護校隊成員輪流巡視制度。六、服務(wù)教育教學(xué)，做好后勤保障。對教師關(guān)心學(xué)校經(jīng)費、工作安排，收支明細賬、各類方案制度、評優(yōu)晉級、考核、獎勵性績效工資分配情況、貧困學(xué)生推薦花名冊、三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部等及時進行了公開。五、堅持校務(wù)公開，發(fā)揮工會監(jiān)督功能。為扎實開展加強學(xué)?！叭O端化”教育和民族團結(jié)教育，開展教師和學(xué)生集中學(xué)習152人次；開展專題國旗下演講教育15次；落實民族團結(jié)教育進課堂35班次。通過組織開展學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、理想教育月、愛國主義教育月、廉潔教育月、誠信教育、國防教育、科技教育、心理健康教育、文明禮儀、行為養(yǎng)成教育等活動，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。（三）加強學(xué)生思想道德教育和養(yǎng)成教育。完善了班隊會、升旗、晨會等制度，精心準備班會、國旗下講話，讓班會取得實效、讓晨會觸及每一個人的心靈，樹立學(xué)生愛國意識、集體主義意識、憂患意識、環(huán)保意識、抗挫折意識及理想意識等。通過立體教育網(wǎng)絡(luò)建立了班級 微信群，使學(xué)校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，提高了家校溝通的效益。開學(xué)后，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀規(guī)范》以及學(xué)校各項規(guī)章制度，加強對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。（二）加強常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念。進一步完善班主任培訓(xùn)工作制度，規(guī)范班主任工作管理，定期召開班主任例會，通過例會對前一段工作的總結(jié)反饋、對下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責任意識，同時制定切實可行的班主任量化細則。陽光體育活動開展的有聲有色，10月的校園足球賽、校園籃球賽，11月的冬季長跑活動，切實說明了中小學(xué)生每天一小時校園體育活動起到了積極的推動作用。10月13日，8位教師參加了縣教育局舉辦的“教育系統(tǒng)教學(xué)能手風采大賽”活動，分別獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎2名的好成績。在“藍青工程”活動中，實施師徒結(jié)對 9對，并在11月連續(xù)開展了以“攜手并進 共促發(fā)展”、“老教師示范課”、“青年教師匯報課”為主題的活動，上課教師都能做到精心準備,課后主動對自己的教學(xué)過程進行反思,真正實現(xiàn)理念的刷新,行為的改變。），使教師在師德師風、課堂教學(xué)、班級管理和教育科研方面有新的提高和新的創(chuàng)舉。根據(jù)縣教育局的有關(guān)要求，繼續(xù)在幾所學(xué)校中開展互動交流活動，做到了“三帶”（帶師魂愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；帶師德育德之道，為人師表。根據(jù)年初計劃，切實抓好了教師理論培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習《新課程標準》等。在12月教育局的教學(xué)常規(guī)檢查中得到了局領(lǐng)導(dǎo)及同仁學(xué)校老師的肯定。(二)認真抓好教師教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)等教學(xué)各個環(huán)節(jié)的檢查。（一）認真做好“控輟保學(xué)”工作，嚴格入學(xué)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)，中小學(xué)入學(xué)率100%、鞏固率均達到100%，學(xué)生輟學(xué)率為0%。通過書記、校長接待日、家長會等多種渠道做好社情民意的溝通工作，引導(dǎo)社會群眾關(guān)心、理解、支持學(xué)校工作，促進社會和諧，維護社會穩(wěn)定。增強自覺遵守紀律的觀念，規(guī)范行政行為，確保教育工作風清氣正。為貫徹落實自治區(qū)黨委確定的“主體責任”和上級黨風廉政建設(shè)責任制的要求。同時堅決治理教師隊伍中違反師德的行為，杜絕有償家教、微商、電商等行為，凈化教書育人環(huán)境。（四）加強師德師風教育。（三）加強法律宣傳教育。通過結(jié)對交朋友活動，進一步密切各族師生關(guān)系，夯實我校民族團結(jié)的基礎(chǔ)。（二）大力開展“民族團結(jié)一家親”和“三進兩聯(lián)一交友”活動。（一）推進學(xué)習型黨組織建設(shè)。(楊梅中學(xué)陳杰華)第五篇：九年一貫制學(xué)校工作總結(jié)柴溝九年一貫制學(xué)校20172018學(xué)第一學(xué)期工作總結(jié)忙碌又充實的一學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，進一步規(guī)范辦學(xué)行為、推進素質(zhì)教育、完善管理制度，精誠團結(jié)，務(wù)實工作，圓滿完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)將學(xué)校工作總結(jié)如下。當然，只要方法得當，管理到位，這種劣勢也是可以轉(zhuǎn)化的。在同一所學(xué)校中，是否還要分中、小學(xué)老師？跨中小學(xué)段任教的老師其職稱的評定如何操作？原先的任職年限是否繼續(xù)有效？在這些問題上，如果沒有政策的保證，光靠學(xué)校內(nèi)部的改革是很難到位的。由于原先一些政策都只是針對中小學(xué)而言的，所以有些條文與“一貫制”的辦學(xué)模式不相適應(yīng)。原中小學(xué)的分界線也隨著時間的推移而逐漸消失，能較為順利的度過“磨合期”。在思想觀念上可排除中、小學(xué)這堵無形的墻，減少彼此之間的隔閡，使中小學(xué)教師的流動更為暢通。如中小學(xué)教學(xué)銜接；心理偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化；教育教學(xué)資源優(yōu)化配置等方面的研究，都可以由學(xué)校統(tǒng)一部署開展。如，我校初中部缺員，從小學(xué)部抽調(diào)6人充實初中部中小學(xué)之間欠缺學(xué)科教師達到優(yōu)化整合。對教學(xué)的評價，如對學(xué)生考試以中小學(xué)分開組織。塊的方面就是針對中小學(xué)教育教學(xué)工作的差別，分成小學(xué)部和中學(xué)部這兩大塊管理。條的方面就是不分中小學(xué)，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師能集中精力抓好某一方面的工作，更具“專業(yè)化”。其次實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負責、全程管理、分權(quán)賦職”的原則，保證學(xué)校一體化管理機制的正常運行。包括三大類：一是保證管理一體化運行機制的領(lǐng)導(dǎo)管理制度，如學(xué)校行政會議制度、教代會議事規(guī)則、家長教育委員會活動制度等等；二是各層次、各方面的工作規(guī)章與章程，如各級管理者（校、部、處、室等）崗位責任制度、教育科研與教育教學(xué)工作條例、教職工工作考核及評估辦法等等；三是各層面、各項工作的基本規(guī)范與要求，如學(xué)校校風、教風、學(xué)風等要求以及學(xué)生學(xué)校生活常規(guī)、學(xué)生活動場所和活動規(guī)范等等。中小學(xué)“一貫制”了，這種差異該不該繼續(xù)下去？“中小學(xué)”教師跨段聘用后，專業(yè)技術(shù)職稱如何認定？這些問題處理不當，會影響到教師工作的積極性。此外，有些標準，明文規(guī)定中小學(xué)有差異。一貫制后怎么辦？這是老師們普遍關(guān)心的問題。待遇如何變化也是教師心目中衡量“九年一貫制”成功與否的標尺之一。尤其是面對中小學(xué)教師工作量的輕重、工作難度的大小、教育質(zhì)量的高低等比較敏感的話題，可見，編制問題給教師管理帶來的負面影響也是不小的。相對而言，小學(xué)超編的情況比較普遍，九年一貫制雖然為中小學(xué)老師的統(tǒng)一使用創(chuàng)造了條件，但事實上真正實施起來還有不少難度。從而對教師評價管理帶來不少麻煩。一貫制后，這種不同依然存在。但還是在整體推進新課程改革方面存在著較大的差異。這些素質(zhì)的缺陷，很容易導(dǎo)致管理者在教師管理中缺乏必要的權(quán)威性。毫無疑問，這些領(lǐng)導(dǎo)都對原來所在學(xué)校的情況了解比較多。因此“一貫制”之初，對“九年一貫制”辦學(xué)體制下的教師管理缺乏必要的經(jīng)驗儲備。一、教師管理的存在的主要問題領(lǐng)導(dǎo)對教師管理工作的影響九年一貫制學(xué)校大多由原中小學(xué)合并而成，原中小學(xué)老師變成了九年一貫制學(xué)校的老師，原中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)變成了九年一貫制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。第四篇：九年一貫制學(xué)校管理大家談九年一貫制學(xué)校管理大家談:九年一貫制學(xué)校教師管理存在的問題及對策2004年秋季，縣教育局根據(jù)楊梅的實際，作出了把中小學(xué)合并，實行九年一貫制辦學(xué)的決策。學(xué)校開展各類活動，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。凈化心靈環(huán)境。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。優(yōu)化人際環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。學(xué)校通過各種途徑，對教師進行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進教學(xué)技術(shù)的競賽活動，充分調(diào)動教師學(xué)習先進理念的興趣，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學(xué)中去的能力?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當今時代的要求。并且在自己的教學(xué)實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學(xué)模式改革。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實際情況，邀請教育專家到校講學(xué)，不斷進行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進人的發(fā)展?，F(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。三、激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展