【正文】 增強了與社會、家庭的互動和學校與學校之間的互動。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實，學校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。繼續(xù)嚴格執(zhí)行“一費制”收費標準，做到規(guī)范收費，實行收費公示制，接受社會的監(jiān)督。堅決保障學校網(wǎng)絡(luò)暢通，各種設(shè)備運行正常。進一步完善功能室場建設(shè)，開辟班級書畫角和連廊書畫展示墻，優(yōu)化校園特色氛圍，辦好馨園講壇和馨園書畫社，做好《墨香育人》課題的研究與中期匯報。教研組長在期初制定教研組活動計劃時，要結(jié)合本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。繼續(xù)開展教師讀書工程，對每個教師提出針對性要求，重視有效閱讀，促進教師專業(yè)發(fā)展。認真貫徹體育、衛(wèi)生兩個條例，抓好兩操教育，落實檢查評比制度。我們將實行“七認真工作”月檢查、周上傳制度和七認真督導調(diào)研制度以及期末“七認真”工作等級評定制。重點探究學生學習方法的指導，力求遵循學科教學規(guī)律、學生學習發(fā)展規(guī)律，通過有效的教學策略，教師的有效引領(lǐng)，激發(fā)學生興趣，讓學生獲取相應的學習方法，形成一定的學習能力和良好的學習習慣。組織學生參加社會實踐調(diào)查與公益服務，使德育工作更加多樣、活潑、扎實、有效，工作計劃《九年一貫制學校20112012學第一學期工作計劃》。狠抓德育常規(guī)管理，積極探索加強學生自主德育的訓練。本學期，學校新進了大批青年教師。開展多種形式的培訓活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，如邀請專家講座、組織“教師發(fā)展論壇”、開展業(yè)務競賽、舉辦讀書交流會、有效教學論壇等活動，全面拓寬教師專業(yè)化成長渠道。本學期，將在全校推行年級組管理制度，制定《年級組長工作職責》，擴大年級組管理自主權(quán)，充分發(fā)揮年級組在教育教學管理中的作用，努力推進學校各項工作的精細化。當然，只要方法得當，管理到位，這種劣勢也是可以轉(zhuǎn)化的?？己藰藴蕦處煿芾淼挠绊憽＞拍暌回炛茖W校在教師管理方面的優(yōu)勢毋庸置疑，但這種辦學模式在教師管理方面劣勢也不斷顯現(xiàn)出來。九年一貫制學校應九年一貫地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德行、學力、身心、個性等素質(zhì)均衡發(fā)展的學生，使學生學會做人，學會學習，學會發(fā)展。結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動，發(fā)揮“讀書活動、科技活動、文體活動”等隱性德育功能，讓學生在活動中潛移默化的接受教育。完善學校班級值周制度。相同學科的教師能經(jīng)常在一起進行教學活動，許多教師就在同一辦公室內(nèi)辦公，相互之間比較熟悉，原中小學的分界線也隨著時間的推移而逐漸消失，能較為順利地渡過磨合期，個別學歷達標的原小學教師能勝任中學工作的調(diào)入中學部任教，補充了中學部師資力量。針對中小學教育教學工作的差別，分成中小學部管理。學校逐步合并，適當集中辦學，就是為了適應這一新變化，實行九年一貫制辦學模式是一條必由之路。運行機制條塊結(jié)合，九年一貫。教育資源共享，師資合理流動。結(jié)合我校實際情況，具體特點，制定出“清障、導航、監(jiān)督、保障”四位一體的學生文明、習慣養(yǎng)成教育方案，學生文明、習慣養(yǎng)成教育，既是其它方面養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和具體表現(xiàn)，又是一個學校班風、校風、校容、校貌的具體體現(xiàn)，同時也是學校安全工作得以保障的基礎(chǔ)。由于校車的問題始終不能得到徹底解決，我們對學生早晚的管理力度不斷加強，每天都要有3名領(lǐng)導在6點30分之前到校，管理過早到校的同學在校門前的秩序，晚上放學要等全體學生都走教師方可離校。而教師則可以從測試中了解到學生知識的掌握情況。九年一貫制學校卻沒有這種矛盾，因為九年制學校是將義務教育的九年看成一個整體，作為一個完整、統(tǒng)一的教育體制通盤考慮，全面安排，且將小學、初中聯(lián)成一體。教師待遇問題是學校機制變化的敏感話題。原先的中小學，各自的編制情況各不相同，一貫制后，還是中小學分開核編，雖然學校內(nèi)部崗位做了調(diào)整，但是教師的資格認定、職稱評定單靠學校無法解決。本學期，學校要爭創(chuàng)蘇州市中小學教育技術(shù)裝備管理先進學校、2011園區(qū)綜合發(fā)展評估A級學校、園區(qū)AA級特色學校、園區(qū)教科研先進學校。大力推進教育信息化建設(shè)。不斷改善班主任工作方法，提高班級工作技能及班隊活動設(shè)計等方面的能力。(三)拓寬德育工作渠道，切實提高育人實效推行正、副班主任制度，促進德育工作及班級管理工作更好開展。拓展德育工作渠道，走研究型德育之路。重視學生心理健康教育，定期開放心理咨詢室，開展心理講座、匯報課活動，把心理健康教育滲透到具體的教育教學活動之中。繼續(xù)推進優(yōu)秀教研組的發(fā)展和評比。學校也將配合“讀書工程”，開展朗讀比賽等評比活動，來促進學生讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。(五)加大科研力度，深入課題研究加強校本培訓，提高教師理論水平，進一步提高教育科研意識，促使教師從“被科研”向“主動科研”轉(zhuǎn)變。加強課題的網(wǎng)絡(luò)化管理，及時更新外網(wǎng)上教科研欄目內(nèi)容。本學期，要進一步細化校本書法目標體系，不斷優(yōu)化書法考核與評價措施，做優(yōu)書法專業(yè)教師隊伍建設(shè)。做好圖書館、閱覽室的服務與管理，做好班級圖書角建設(shè)與管理，為學生的閱讀創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境和良好氛圍。促使一批教師掌握較為先進的信息技術(shù)能力并能應用于教學實踐之中，不斷提升課堂教學水平及教學有效性。在農(nóng)村城市化進程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中的入學人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。課程資源的開發(fā)與利用，是保證綜合實踐課和校本課程實施的基本條件。個性化的管理還要求學校管理具有獨創(chuàng)性，學校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應根據(jù)學校自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級、各學科根據(jù)學?？傮w目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩(wěn)定和提高。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學校管理，學校管理是為了全體師生。針對農(nóng)村學校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學生情操，促進學生心理健康發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。凈化心靈環(huán)境。因此“一貫制”之初，對“九年一貫制”辦學體制下的教師管理缺乏必要的經(jīng)驗儲備。一貫制后，這種不同依然存在。待遇如何變化也是教師心目中衡量“九年一貫制”成功與否的標尺之一。包括三大類：一是保證管理一體化運行機制的領(lǐng)導管理制度，如學校行政會議制度、教代會議事規(guī)則、家長教育委員會活動制度等等；二是各層次、各方面的工作規(guī)章與章程，如各級管理者（校、部、處、室等）崗位責任制度、教育科研與教育教學工作條例、教職工工作考核及評估辦法等等；三是各層面、各項工作的基本規(guī)范與要求，如學校校風、教風、學風等要求以及學生學校生活常規(guī)、學生活動場所和活動規(guī)范等等。對教學的評價，如對學生考試以中小學分開組織。原中小學的分界線也隨著時間的推移而逐漸消失，能較為順利的度過“磨合期”。(楊梅中學陳杰華)第五篇：九年一貫制學校工作總結(jié)柴溝九年一貫制學校20172018學第一學期工作總結(jié)忙碌又充實的一學期即將結(jié)束，本學期我校以提高教育教學質(zhì)量為重點，進一步規(guī)范辦學行為、推進素質(zhì)教育、完善管理制度，精誠團結(jié)，務實工作，圓滿完成了本學期的各項工作，現(xiàn)將學校工作總結(jié)如下。（三）加強法律宣傳教育。增強自覺遵守紀律的觀念，規(guī)范行政行為，確保教育工作風清氣正。在12月教育局的教學常規(guī)檢查中得到了局領(lǐng)導及同仁學校老師的肯定。在“藍青工程”活動中，實施師徒結(jié)對 9對，并在11月連續(xù)開展了以“攜手并進 共促發(fā)展”、“老教師示范課”、“青年教師匯報課”為主題的活動，上課教師都能做到精心準備,課后主動對自己的教學過程進行反思,真正實現(xiàn)理念的刷新,行為的改變。（二）加強常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念。（三）加強學生思想道德教育和養(yǎng)成教育。對教師關(guān)心學校經(jīng)費、工作安排，收支明細賬、各類方案制度、評優(yōu)晉級、考核、獎勵性績效工資分配情況、貧困學生推薦花名冊、三好學生及優(yōu)秀學生干部等及時進行了公開。（二）安全、食宿管理工作井然有序。把書教好，把成績提升上來才是最為實際的，理論學習搞搞形式，走走過場應付一下就行了。柴溝九年一貫制學校2018年01月15日。（三）教學質(zhì)量雖有所提高，但學校內(nèi)部精細化管理還有待加強。學校定期對學生教學樓、宿舍、餐廳等區(qū)域安全隱患進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。六、服務教育教學，做好后勤保障。通過組織開展學雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、理想教育月、愛國主義教育月、廉潔教育月、誠信教育、國防教育、科技教育、心理健康教育、文明禮儀、行為養(yǎng)成教育等活動，提高學生的思想道德素養(yǎng)。開學后，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀規(guī)范》以及學校各項規(guī)章制度，加強對學生的行為養(yǎng)成教育。10月13日，8位教師參加了縣教育局舉辦的“教育系統(tǒng)教學能手風采大賽”活動，分別獲得一等獎1名、二等獎5名、三等獎2名的好成績。根據(jù)年初計劃，切實抓好了教師理論培訓、學科培訓、業(yè)務培訓、學習《新課程標準》等。通過書記、校長接待日、家長會等多種渠道做好社情民意的溝通工作，引導社會群眾關(guān)心、理解、支持學校工作，促進社會和諧，維護社會穩(wěn)定。（四）加強師德師風教育。（一）推進學習型黨組織建設(shè)。由于原先一些政策都只是針對中小學而言的，所以有些條文與“一貫制”的辦學模式不相適應。如，我校初中部缺員，從小學部抽調(diào)6人充實初中部中小學之間欠缺學科教師達到優(yōu)化整合。其次實行“統(tǒng)一領(lǐng)導、分部負責、全程管理、分權(quán)賦職”的原則，保證學校一體化管理機制的正常運行。一貫制后怎么辦？這是老師們普遍關(guān)心的問題。從而對教師評價管理帶來不少麻煩。毫無疑問，這些領(lǐng)導都對原來所在學校的