【正文】 2．觀察你喜歡的植物，制作植物成長記錄卡。]今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？。荷花！你的魅力令我終身難忘。）五、抒情表達(dá)，豐富語感剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？【例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。（引讀。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。貼的時候，自己介紹一下自己畫畫的荷花。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣?！睂懞蠼M織全班交流。]你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。（讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）三、多元解讀，積淀語感你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）[課件出示全段內(nèi)容]。（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。：（1）出示詞語：挨挨擠擠　蓮蓬　花骨朵　飽脹　翩翩起舞舞蹈　蜻蜓　昨夜　好夢　破裂　一幅　衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子。人們稱荷花為“花之君子”?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，剛才讓大家搜集了你所學(xué)過的關(guān)于荷花的古詩，有哪些呢？，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”?！窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。）（4.）假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？三、有感情地朗讀課文四、小練筆搜集一些寫花的文章,學(xué)習(xí)他們的寫法,寫一種你喜歡的花。（1.）畫出作者想象的句子。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。能用（有的……有的……有的……）說一句話小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。有的________，露出____________。白荷花在______?！?4)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段荷花已經(jīng)開了不少了。齊讀這句話。”在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。C．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的……有的……有的……）？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）學(xué)習(xí)二、三自然段（1.）自由輕聲朗讀3自然段(2.)誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？(3.)講讀第二自然段？寫了什么？？這樣寫有什么好處？（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）。教學(xué)過程：一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞二、細(xì)讀課文，深究文意。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓重點詞句理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。這篇課文主要寫了作者在公園里看到一池美麗的荷花，被眼前這種美景陶醉了。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。四、總結(jié)學(xué)法。(看到的）第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。:第一段(1)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。自由讀，指名讀三、再讀課文，理清脈絡(luò)。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。翩翩起舞：輕快地跳舞。碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。二、合作交流檢查生字新詞的掌握情況。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。打一植物（荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，坐在水中央。感知課文大意?！拔摇焙鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。4．學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧。花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂姿勢仿佛舞蹈翩翩起舞②認(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀荷花教案篇10①課文共（）個自然段，我讀了（）遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。(三)學(xué)習(xí)第四自然段：教師配樂范讀。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點語句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)(二)重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。二、自主自學(xué)合作探究(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由?！薄逗苫ā蜂浵衿?，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶?！窘虒W(xué)策略】利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。，背誦課文，積累優(yōu)美語言。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。投影片：單元學(xué)習(xí)提示：讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。學(xué)生作品展示。）五、課文小結(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，畫出了美麗的荷花圖，請同學(xué)來說說，我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個方面來體現(xiàn)的？課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。（5）概括段意。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。（1）理解“姿勢”。看著自己畫的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。（荷花形狀各異，十分美麗。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。“紅花還得綠葉扶”）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美。）（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。（5）理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）（4）指導(dǎo)讀（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？辨析：A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號?！钡暮苫?。C、我趕緊向荷花池跑去。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）練習(xí)：（小黑板出示）A、清早，我到公園玩。復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣。（1）齊讀這一段話。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。聽清課文中生字新詞的讀音。二、初知課文內(nèi)容。出示荷花圖。我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。教學(xué)難點：在朗讀中體會花荷花的美麗。教學(xué)重點：初步學(xué)會概括自然段的段意。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。投影儀、小黑板等。教學(xué)難點：第4自然段意的概括。教學(xué)重點：初步學(xué)會概括自然段段意的方法。能按提示概括第4自然段的主要意思。學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。再進(jìn)行荷葉的分析。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水荷花教案篇8教材分析：《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水討論如何添畫蜻蜓師：在自己的畫面上尋找空的地方繪畫蜻蜓，蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的方向。觀察講述蜻蜓的外形特征所以，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時，就會想到可能會下雨。二、繪畫蜻蜓（重點與難點）誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因為這里水氣很大?；顒舆^程一、欣賞池塘中的荷花（幼兒作品觀察）這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？你最喜歡那幅畫？為什么？小結(jié)：要讓自己的畫面美麗，在繪畫荷花和荷葉時，不能都畫一樣的東西?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。（重點）大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗水溶性蠟筆帶來的美感。第三課時(學(xué)習(xí)生字)一、指導(dǎo)識字，組詞。二、研讀課文第5自然段，體會慰情、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……，你想到了什么?，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么??、五自然段，體會荷花的美。第二課時(復(fù)習(xí)生詞：，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。飽脹：用手勢來表現(xiàn)(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。你是從哪兒看出來的?(朗讀)(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。(板書課題)二、初讀課文，整體感知：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排3課時教學(xué)過程第一課