【正文】 )怎么了?語氣陌生、生硬(2)“你總是很積極的。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。被稱之為“荷花淀”派。荷花教案篇2教學(xué)目標(biāo)“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。師：除了荷花，你們還認(rèn)識哪些花？（幼兒自由講述花名）。第三篇：荷花教案模板集錦荷花教案模板集錦10篇荷花教案篇1目標(biāo)：啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。首先，對語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。尤其是那幅特寫圖，準(zhǔn)確生動地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。四、練筆夏天到了，分湖公園里的荷花開了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。這兩段你要讀熟了，記住了，你以后寫花、寫植物就不發(fā)愁了，快把這兩節(jié)背下來。看我讀。填空背誦第二節(jié)。C師：你覺得還可以用哪個詞來寫“冒”出來的荷花。（4）師：急啊！迫不及待，我們齊讀這一段好嗎？荷葉——美過渡：紅花還需綠葉扶，花美，那么葉子呢？荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（課件出示：荷花的圖片）請欣賞，待會兒請用一個詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。看后鼓勵學(xué)生自由發(fā)言?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。學(xué)生齊讀課題后提問，教師：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握生字詞。方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）（二）充分誦讀，激活語感教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點(diǎn)撥。（四）抒情表達(dá)，豐富語感教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。難點(diǎn)：提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花，熱愛大自然的情感。老師先教大家一個讀書的好方法：邊讀邊想象，使文字變成畫面浮現(xiàn)在腦海里。A請一生上黑板寫“冒”字。（板書：花:有的……有的……有的……）C師：相信你們看過畫面會讀得更好。C師：這畫家是誰?。浚ā爱嫾摇庇貌煌念伾珮?biāo)注）D師：是??！只有神奇的大自然才能畫出如此美的畫卷。我們今后觀察事物也要整體看，同時還要細(xì)心地局部地看。（掌聲響起）文章因?yàn)橛胸S富想象而美麗！（4）（課件出示圖）蜻蜓在飛行時有什么快樂？小魚昨夜做什么好夢了？師：還會有別的小動物和荷花交流嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。其次，我的教學(xué)語言還不夠精煉。再次游戲規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。三、游戲教師扮桃花，師生游戲。教學(xué)難點(diǎn)感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。家里怎么辦?”變換標(biāo)點(diǎn)符號朗讀，體會不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你?！薄班??！皩帪橛袼椋粸橥呷保瑸榱藗€人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。我第一個舉手報了名的。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。多媒體課件。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。）（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。）生交流。我們的眼睛都快來不及看了?。≌媸悄坎幌窘?。）（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。指名交流?；顒訙?zhǔn)備：：《荷花開》。四、引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。(板書課題)二、初讀課文，整體感知：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。第二課時(復(fù)習(xí)生詞：，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法。（重點(diǎn)）大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來的美感。二、繪畫蜻蜓（重點(diǎn)與難點(diǎn)）誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因?yàn)檫@里水氣很大。3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會概括自然段段意的方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會概括自然段的段意。二、初知課文內(nèi)容。課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）練習(xí)：（小黑板出示）A、清早，我到公園玩。（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）（4）指導(dǎo)讀（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？辨析：A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。學(xué)生作品展示。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。二、自主自學(xué)合作探究(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。4．學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。打一植物（荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。翩翩起舞：輕快地跳舞。(看到的）第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。C．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的……有的……有的……）？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。白荷花在______。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。：（1）出示詞語：挨挨擠擠　蓮蓬　花骨朵　飽脹　翩翩起舞舞蹈　蜻蜓　昨夜　好夢　破裂　一幅　衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。2．觀察你喜歡的植物，制作植物成長記錄卡。）五、抒情表達(dá)，豐富語感剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？【例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。貼的時候，自己介紹一下自己畫畫的荷花。]你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，剛才讓大家搜集了你所學(xué)過的關(guān)于荷花的古詩，有哪些呢？，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（1.）畫出作者想象的句子。有的________，露出____________?！痹谶@句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。四、總結(jié)學(xué)法。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)?！拔摇焙鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?；ò陜荷徟罨ü嵌鋬猴柮浧屏炎藙莘路鹞璧隔骠嫫鹞琚谡J(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。，背誦課文，積累優(yōu)美語言。投影片：單元學(xué)習(xí)提示：讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。（荷花形狀各異，十分美麗。）（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。（5）理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。C、我趕緊向荷花池跑去。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點(diǎn)。聽清課文中生字新詞的讀音。