【正文】 通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧?；ò陜荷徟罨ü嵌鋬猴柮浧屏炎藙莘路鹞璧隔骠嫫鹞琚谡J(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀荷花教案篇10①課文共（）個自然段，我讀了（）遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。(三)學(xué)習(xí)第四自然段：教師配樂范讀。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點語句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)(二)重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。二、自主自學(xué)合作探究(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由?！薄逗苫ā蜂浵衿?，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶?！窘虒W(xué)策略】利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。，背誦課文，積累優(yōu)美語言。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。投影片：單元學(xué)習(xí)提示：讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。學(xué)生作品展示。）五、課文小結(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，畫出了美麗的荷花圖，請同學(xué)來說說，我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個方面來體現(xiàn)的？課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。（5）概括段意。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。（1）理解“姿勢”。看著自己畫的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。（荷花形狀各異，十分美麗。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段?！凹t花還得綠葉扶”）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美。）（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。（5）理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）（4）指導(dǎo)讀（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？辨析：A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號?！钡暮苫?。C、我趕緊向荷花池跑去。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）練習(xí)：（小黑板出示）A、清早，我到公園玩。復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣。（1）齊讀這一段話。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。聽清課文中生字新詞的讀音。二、初知課文內(nèi)容。出示荷花圖。我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。教學(xué)難點：在朗讀中體會花荷花的美麗。教學(xué)重點：初步學(xué)會概括自然段的段意。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。投影儀、小黑板等。教學(xué)難點：第4自然段意的概括。教學(xué)重點：初步學(xué)會概括自然段段意的方法。能按提示概括第4自然段的主要意思。學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。再進(jìn)行荷葉的分析。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水荷花教案篇8教材分析：《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水討論如何添畫蜻蜓師：在自己的畫面上尋找空的地方繪畫蜻蜓，蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的方向。觀察講述蜻蜓的外形特征所以，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時，就會想到可能會下雨。二、繪畫蜻蜓（重點與難點）誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因為這里水氣很大。活動過程一、欣賞池塘中的荷花（幼兒作品觀察）這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？你最喜歡那幅畫？為什么？小結(jié)：要讓自己的畫面美麗，在繪畫荷花和荷葉時，不能都畫一樣的東西?；顒訙?zhǔn)備材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。（重點）大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗水溶性蠟筆帶來的美感。第三課時(學(xué)習(xí)生字)一、指導(dǎo)識字，組詞。二、研讀課文第5自然段，體會慰情、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……，你想到了什么?，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么??、五自然段，體會荷花的美。第二課時(復(fù)習(xí)生詞：，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。飽脹：用手勢來表現(xiàn)(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。你是從哪兒看出來的?(朗讀)(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。(板書課題)二、初讀課文，整體感知：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排3課時教學(xué)過程第一課時(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動。五、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花、小魚、小蝦等。再請幼兒雙手合掌伸長當(dāng)小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦。四、引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌。?為什么是暖暖的風(fēng)呢？？你在畫面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎？怎樣可以畫出細(xì)細(xì)的小雨？，小蝦兒游過來，想象一下，它們游過來干什么？？三、請幼兒跟隨DVD念兒歌?；顒舆^程：一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內(nèi)容。：《荷花開》?；顒訙?zhǔn)備：：《荷花開》。重點難點：。，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）。指名交流。誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。）老師看到了，這一池的荷花都很美。微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。）（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。第四段現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。你們覺得呢？（大自然）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。（明明是作者的想法，須老師卻故意說成是老師的想法，這是為什么呀？是老師深入研究教材后的教學(xué)苦心啊，我猜想：一是要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會邊讀邊想，二是讓這句難懂的句子引起學(xué)生的注意和興趣；三是有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而又不破壞或者說不走出課始創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（導(dǎo)語富有啟發(fā)性，激起學(xué)生大膽想象的欲望；非常注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，不把語文教成啞巴國文。第三段這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。）生交流。齊讀。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。指名讀。）（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。（2）說：你感受到了什么？（多）（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景??！這真是一片（）一片？指名交流。）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。齊讀。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。這句話美在哪？你覺得哪個字用得特別好？（冒）（教學(xué)中能緊抓關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生賞讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會荷花美：第二段白荷花在這些大圓盤之間冒出來。你看見了什么？（用語言創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的氛圍，這是情境教學(xué)中極常用的方法，值得掌握。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。多媒體課件。通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣?！保┖苫ń贪钙?一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）三、審美表達(dá)，豐富語感：想象說話，遷移情感。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四