【正文】 （一段時間后，學生展示學習成果。我覺得這個“冒”字寫得特別美?！菊n前習題】搜集你所了解的關(guān)于荷花的古詩。有的____________。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。教學重難點：，想象一池荷花這一大幅活的畫。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。2荷花（第一課時）荷花教案篇9【教學目的】，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異）（3）為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，畫家要畫出來，是相當困難的。）（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。B、我一到公園，就聞到荷花的香味。聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。在朗讀中體會荷花的美麗。老師示范用水暈染池塘中的水（難點）引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。：《荷花開》?？梢杂米约合矚g的方式，讀一讀可以，演一演也可以。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。）（播放視頻荷花，配樂）同學們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。小組討論。檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。教學難點：對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用?推動故事情節(jié)發(fā)展。”女人看著丈夫說：“你真是個爺們!”“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯，還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。教學方法誦讀法、討論法教學課時一課時課前預(yù)習，了解作家孫犁及“荷花淀”派風格。（2）、不跑到遠離老師的地方。在教學第5自然段作者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學方法，讓學生在意境中感受到荷花的美，并把自己當成一朵荷花把學生的情感融入課文作者的感情。師？他們在干嘛呢？提供句式，說話訓練：（5）師引讀：過了好一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。板書：一幅活的畫齊讀第三小節(jié)。師：（提醒冒的上半部的寫法。教具準備多媒體課件教學過程一、經(jīng)典誦讀（播放古箏曲）誦讀有關(guān)荷花的古詩。教師：你覺得哪個句子寫得特別美？學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。四、教學思路與過程（一）設(shè)境激趣，觸發(fā)語感創(chuàng)設(shè)語境。教師：請大家想一想。師：剛才我們吟誦的這幾首詩都寫到了——荷花，同學們想看荷花嗎？二、感受畫面，喚起美感。）怎么長才是“冒”呢？B自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。評價：讀得很熟，就是快了些，要注意標點，要注意句號的停頓。美麗的荷花讓我如癡如醉，如夢如幻。但是，課后，當我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學過程，卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。二、創(chuàng)編游戲歌謠。，然后誦讀，把詩的味道讀出來。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”，體會水生嫂的性格特征及此時的心理狀態(tài)。捉住了要和他拼命。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。(四)總結(jié)：環(huán)境詩化清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。充分朗讀，激活語感：（1）解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的＇順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分?！盿、談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b、換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）c、表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??）d、把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）指導學生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。你看見了什么？（用語言創(chuàng)設(shè)讓學生身臨其境的氛圍，這是情境教學中極常用的方法，值得掌握。齊讀。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩?。?，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。微風中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。：《荷花開》。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。飽脹：用手勢來表現(xiàn)(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水荷花教案篇8教材分析：《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。教學難點：第4自然段意的概括。聽清課文中生字新詞的讀音。C、我趕緊向荷花池跑去。）（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。，背誦課文，積累優(yōu)美語言。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。有的________，露出____________?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，剛才讓大家搜集了你所學過的關(guān)于荷花的古詩，有哪些呢？，我們來一起學習一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。]你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。）五、抒情表達，豐富語感剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？【例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學們所講所畫的那樣，這是這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。（讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！窘虒W重難點】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。白荷花在______。第二課時學習目標：抓重點詞句理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。翩翩起舞：輕快地跳舞。4．學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。（小黑板出示“單元學習提示”）練習：（小黑板出示）A、清早，我到公園玩。二、初知課文內(nèi)容。教學重點：初步學會概括自然段段意的方法。3，幼兒作畫，老師巡回指導4，指導并幫助幼兒暈染池塘中的水（重點）大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗水溶性蠟筆帶來的美感。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語?；顒訙蕚洌海骸逗苫ㄩ_》。）（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。）生交流。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。想象說話，抒情表達，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。（學生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。（3）畫出不認識、不理解的字詞。教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。我第一個舉手報了名的。”“嗯。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯?！霸铝辽饋怼瓗е迈r的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風、荷香。教學難點感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。再次游戲規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學生的情感。（掌聲響起）文章因為有豐富想象而美麗?。?）（課件出示圖）蜻蜓在飛行時有什么快樂？小魚昨夜做什么好夢了？師：還會有別的小動物和荷花交流嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。C師：這畫家是誰?。浚ā爱嫾摇庇貌煌念伾珮俗ⅲ〥師：是??！只有神奇的大自然才能畫出如此美的畫卷。A請一生上黑板寫“冒”字。難點：提高學生的審美情趣，使學生產(chǎn)生喜歡荷花，熱愛大自然的情感。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應(yīng)點撥。方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發(fā)展語感。學生齊讀課題后提問，教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（課件出示：荷花的圖片）請欣賞，待會兒請用一個詞或一句話或一句詩來形容一下你看到的荷花。C師：你覺得還可以用哪個詞來寫“冒”出來的荷花?？次易x。四、練筆夏天到了，分湖公園里的荷花開了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，好像怕似火的驕陽把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。首先，對語言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者說對有些重點字詞的理解，把握不準。師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著。(1)“怎么了，你?”變換句式朗讀，體會其不同的表達效