【正文】 你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會(huì)荷花美：第二段白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。）（4）示詞：誰來讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。）生交流。第三段這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。你們覺得呢？（大自然）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠嫾?！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。）（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。）老師看到了，這一池的荷花都很美。指名交流。，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：《荷花開》。活動(dòng)過程：一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內(nèi)容。四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌。五、請(qǐng)幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色，如扮演荷花、小魚、小蝦等。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知。(板書課題)二、初讀課文，整體感知：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。(朗讀)挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。第二課時(shí)(復(fù)習(xí)生詞：，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法。第三課時(shí)(學(xué)習(xí)生字)一、指導(dǎo)識(shí)字，組詞。（重點(diǎn)）大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來的美感。活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。二、繪畫蜻蜓（重點(diǎn)與難點(diǎn)）誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因?yàn)檫@里水氣很大。觀察講述蜻蜓的外形特征3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。投影儀、小黑板等。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。二、初知課文內(nèi)容。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗？四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。（1）齊讀這一段話。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）練習(xí)：（小黑板出示）A、清早，我到公園玩?！钡暮苫?。（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）（4）指導(dǎo)讀（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？辨析：A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段?？粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢(shì)。（5）概括段意。學(xué)生作品展示。自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個(gè)方面寫出了荷花的美麗?！窘虒W(xué)策略】利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、自主自學(xué)合作探究(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說出選讀的理由。：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語句，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。(三)學(xué)習(xí)第四自然段：教師配樂范讀。作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧。4．學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。感知課文大意。打一植物（荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。二、合作交流檢查生字新詞的掌握情況。翩翩起舞：輕快地跳舞。自由讀，指名讀三、再讀課文，理清脈絡(luò)。(看到的）第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。教學(xué)過程：一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞二、細(xì)讀課文，深究文意。C．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的……有的……有的……）？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。齊讀這句話。白荷花在______。能用（有的……有的……有的……）說一句話小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。）（4.）假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？三、有感情地朗讀課文四、小練筆搜集一些寫花的文章,學(xué)習(xí)他們的寫法,寫一種你喜歡的花?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。人們稱荷花為“花之君子”。：（1）出示詞語：挨挨擠擠　蓮蓬　花骨朵　飽脹　翩翩起舞舞蹈　蜻蜓　昨夜　好夢(mèng)　破裂　一幅　衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。（讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？[我覺得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！睂懞蠼M織全班交流。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。荷花！你的魅力令我終身難忘。2．觀察你喜歡的植物，制作植物成長記錄卡。]今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？。）五、抒情表達(dá)，豐富語感剛才，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？【例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。（引讀。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫畫的荷花。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。]你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來嗎？你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。）三、多元解讀，積淀語感你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）[課件出示全段內(nèi)容]。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，剛才讓大家搜集了你所學(xué)過的關(guān)于荷花的古詩，有哪些呢？，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。（1.）畫出作者想象的句子。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“”畫下來。有的________，露出____________。”(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段荷花已經(jīng)開了不少了?！痹谶@句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）學(xué)習(xí)二、三自然段（1.）自由輕聲朗讀3自然段(2.)誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？(3.)講讀第二自然段？寫了什么？？這樣寫有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）。學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。這篇課文主要寫了作者在公園里看到一池美麗的荷花，被眼前這種美景陶醉了。四、總結(jié)學(xué)法。:第一段(1)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個(gè)小姑娘，坐在水中央。“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂姿勢(shì)仿佛舞蹈翩翩起舞②認(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀荷花教案篇10①課文共（）個(gè)自然段，我讀了（）遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。)(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)?！薄逗苫ā蜂浵衿?，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。，背誦課文，積累優(yōu)美語言。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。投影片：單元學(xué)習(xí)提示：讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。）五、課文小結(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，畫出了美麗的荷花圖，請(qǐng)同學(xué)來說說，我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個(gè)方面來體現(xiàn)的？課文是從哪幾個(gè)方面寫出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫出了荷花美麗。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。（1）理解“姿勢(shì)”。（荷花形狀各異，十分美麗。“紅花還得綠葉扶”）我們?cè)诋嫼苫〞r(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。）（8）我們?cè)诋嫼苫〞r(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（5）理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。C、我趕緊向荷花池跑去。復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。聽清課文中生字新詞的讀音。出示荷花圖。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。教學(xué)難點(diǎn)：第4自然段意