【正文】 敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。面的方面，寫了探夫前、探夫不遇之后和伏擊勝利后回家途中三次談話，刻畫了青年婦女的群像。（大家一齊朗讀1段和3段，并思考這兩段文字怎樣刻畫水生嫂。一個普通的家庭婦女為了國家，為了民族，支持丈夫參軍，又親自投入戰(zhàn)斗，這樣的覺悟，這樣的行動，實在神圣。老師提問，這一段細節(jié)描寫表現(xiàn)了水生嫂怎樣的心態(tài)和性格？明確：手指震動了一下，表明了她內心的震動。老師問：當水生說：“我第一個舉手報了名的。老師問：我們再看一段有細節(jié)、有語言的描寫：女人鼻子里有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。雖然不是豪言壯語，卻是農村婦女愛國主義思想具體的表現(xiàn)?！边@又表現(xiàn)水生嫂怎樣的感情？明確：這表現(xiàn)了水生嫂的感情達到了最大的激動，這是她把個人奉獻給祖國，和敵人斗爭到底的決心的表現(xiàn)。她勤勞、善良，有著一般婦女愛丈夫，舍不得丈夫離開的兒女私情。作者寫的是對話（語言描寫）。請一位同學表情朗讀五個人的對話，盡可能讀出不同人的語氣、心態(tài)，然后請大家一齊分析一下這幾句話表現(xiàn)青年婦女怎樣的不同心態(tài)和性格。老師提示：在寫青年婦女被敵人的大船追趕時，有一句類似旁白式的描寫她們心態(tài)的話“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！”這句話對描寫青年婦女有什么作用？明確：這話很重要，描寫了她們在被敵人追趕時的心態(tài)。明確：她們從實際斗爭中體會到抵抗敵人的必要，從青年戰(zhàn)士的榜樣中增強了信心，激發(fā)了決心。通過人物描寫的分析，大家覺得《荷花淀》的主題是表現(xiàn)什么的？表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。我們細心閱讀原文，認真體會這篇小說的藝術特點，大家可從“詩體小說”和“談笑從容”這兩方面去分析一下。詩一樣的語言，詩一樣的意境。青年婦女探夫不遇回家途中有一段景物描寫：“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手的一撈，大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。附加：本文環(huán)境和景物描寫的作用，大致有三：（1）為人物活動提供場景，烘托人物形象。因此，美的環(huán)境、景物，也是人物所愛的。這樣的描寫還有，同學可以自己再找一找，領會其作用。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。”好一個“狠心賊”是愛是恨，有怨有怒，“罵”卻又在“心里”和上文寫的“羞紅著臉告辭出來”一照應，那心里的滋味盡在其中，寫得豐富而又含蓄。在作者筆下，水聲和標點也是有感情的。寫戰(zhàn)爭不寫硝煙彌漫，槍林彈雨，沖鋒陷陣，卻寫風景如畫的荷花淀里隱伏在大荷葉下的戰(zhàn)士們放槍，投手榴彈；寫青年積極報名參軍，不寫大會場上激昂的話語、熱烈的掌聲，卻寫水生在妻子面前小聲說：“明天我就到大部隊上去”,“我第一個舉手報了名的”。為什么這樣寫？首先這是一場根植于廣大人民群眾的土壤中的人民戰(zhàn)爭，正是千千萬萬群眾都來參加，才使戰(zhàn)爭取得了勝利，因此作者把表現(xiàn)的重點放在普普通通的老百姓身上。她們不會講大道理，硬要寫必然違反生活真實，但寫“她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準要死，一齊翻身投到水里去。（七）課堂閱讀“單元知識和訓練”中關于“記敘文的材料”、“寫作訓練”和“修改文章”幾部分，老師給以適當指導。使學生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學生的愛國熱情。僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。新授內容：一、上課開始時介紹作者及顯示本課主要教學目標。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術境界。②、為人物活動提供了背景。朗讀再品味：（二）、鑒賞人物對話：朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐?！?、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”,說明她能顧大局。▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。四、總結：本節(jié)課我們有側重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。⑵、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項：A、起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。第二篇：荷花淀教案? 建議一 采用指導閱讀法，活動教學法* 教學過程建議1．本文情節(jié)簡單，結構明晰，寫作視角獨特，意境詩化純美。3．運用多媒體的聲、畫手段創(chuàng)設情境，幫助學生感受如詩如畫的景物之美，體會小說詩化的語言。2．全文已空行標明三部分，用簡潔的語言給各部分加個恰當?shù)男祟}。②學生自由朗讀，想象畫面，體會其中意境。）3．朗讀品味。①分角色朗讀人物對話。2．摹擬分析①讓學生改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話，表現(xiàn)另一種個性。）三、品味創(chuàng)作：請?zhí)砑拥谖鍌€婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。本文語言清新自然、樸素洗練，景物描寫充滿了詩情畫意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風格，有“詩體小說”之稱。3．作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力，這個特征主要通過分析本文的景物描寫以及和詩歌的對比閱讀來把握。1．鑒賞開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席。四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義?！绷?、課外比較閱讀相關作家作品。? 教學重點1．整體感知，理清文章脈絡，把握小說的主要內容和主題。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀事》等。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。4．小說的主人公：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像”。2．劃出恰當?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。1．學生自由閱讀 “月亮升起來??帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物？它們構成了一幅什么樣的圖景？皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風、荷香。2．三部分的小標題：（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵3．簡要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。4．小說的主人公是誰？? 教學過程一、導入展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學生用幾個詞概括。? 教學難點感受至高至純的人性美，領會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。2．品味小說個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代 表）。4．聆聽或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進行比較分析。（朗讀指導：應注意語調柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進入有關場景成為其中一員。* 示例：一、導入新課二、檢查預習1．把握課文內容，理清小說情節(jié)結構，快速概括文章所選三個片段的內容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。教學時可通過朗讀來體會對話描寫和景物描寫的妙處；通過和詩歌、散文的比較，讓學生領會“荷花淀”派獨特的藝術風格，從而提高學生的文學欣賞能力。2．課后閱讀孫犁的短篇小說《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。②細細品讀（聽朗讀錄音或由學生分角色朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； ③注意句中狀語。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像對話”。（溫馨、寧靜、和諧、安詳）④學生思考討論：戰(zhàn)爭是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫呢？2．學生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（重點賞析第一、三段，其他幾段由學生完成。充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力，重點對景物描寫和對話描寫進行鑒賞討論。2．教師在教學時應結合閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手來理解主題。C、這是小插曲，使故事曲折生動?！盋、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點…… ”D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象?！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔任務。⑥、“你明白家里的難處就好。水生嫂此時的心情十分復雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象?！耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。標題：①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié)：夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）三、重點討論：（一）賞析景物描寫：聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。他的小說追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，形成一個作家群，被稱為“荷花淀派”.《白洋淀紀事》是他的小說散文集。②全文已空行標明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當?shù)男祟}。教學難點：理解景物描寫的作用思路設想：要求學生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說揭示的主題。荷花淀教學設計5教學目標：熟悉閱讀小說的一般方法。這就是作者構思、選材的匠心。寫水生和妻子的談話，對妻子的囑咐，比寫他在動員大會上的表態(tài)，更真實地表現(xiàn)了他的思想，因而更有生活氣息，更有人情味。這些畫面，充滿了人情味，充滿了生活氣息。這也許就是“詩體小說”的語言特點吧?！拜p輕劃著船時”是“嘩，嘩，嘩。不但寫物，寫人也是這樣。交代一個季節(jié)，不直接寫某月而寫“蘆花飄飛葦葉黃的時候”,多有詩意。從而為人物的精神面貌和主題思想的表現(xiàn)起到了輔助作用；（3）預示了故事情節(jié)的發(fā)展。在這樣的環(huán)境里生活的水生嫂一定是個勤勞、善良的女人，即使不寫她月下編席，也可以使人感覺到這一點；另外，這樣優(yōu)美的環(huán)境中的水生嫂也一定是個美麗的少婦，盡管作者沒有寫她的外貌，讀者也可以感覺到她的美貌；（2）為表現(xiàn)人物的精神面貌和主題思想作出鋪墊。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰(zhàn)士；那粉色的荷花箭，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女。人們心境的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張，對比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫“風云變幻”吧。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。“多少地”、“多少葦子”、“多少席”,三個“多少”,把白洋淀的富饒寫出來了。他寫的許多小說、通訊、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭。老師小結：大家一齊從點、面兩方面分析小說怎樣通過語言和細節(jié)描寫刻畫人物，大家也學到了分析人物的方法。老師問：伏擊戰(zhàn)之后，青年婦女回家路上有一番議論，說的是經(jīng)受戰(zhàn)火洗禮之后的感受。這些對話，聽其聲，如見其人。正是有真情的人才能熱愛家鄉(xiāng)，才能支持親人保家鄉(xiāng)，抗日寇。她堅強、勇敢，支持丈夫參軍，是白洋淀婦女的代表人物。這是在中華民族處于危難中一個普通農村婦女在保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家園的偉大精神的感召下，舍棄個人報效祖國的崇高思想和愛國熱忱的體現(xiàn)，是中華民族氣節(jié)的表現(xiàn)。捉住了要和他們拼命。丈夫要離開，家里困難重重，作為一個妻子，當然難過，但她“并沒有哭”,這是她的堅強。”這句話表明水生嫂怎樣的態(tài)度？明確：低頭這一動作配上“總是”這樣的口氣，使這句話帶有很復雜的感情，有對丈夫的贊揚，有對丈夫的埋怨，埋怨中帶幾分自豪。這細節(jié)描寫表明了她對丈夫要離開，感到突然和震驚。當丈夫說出“我明天就到大部隊上去”的時候，有一段關于她的反應的細節(jié)描寫：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。勞動的描寫，把她的勤勞、編席的熟練生動地表現(xiàn)出來。：我們先看作者怎樣寫水生嫂。？明確：這一群青年婦女都是勤勞的勞動婦女，為了保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，她們支持丈夫參軍打敵人，在經(jīng)歷了戰(zhàn)斗鍛煉之后，她們自動自覺組織起來，學習射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)，成為保衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。作者是怎樣寫的，很值得我們認真分析一下。明確：（1）夫妻話別。（概述后老師簡單的評一下。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側面反映抗日戰(zhàn)爭。又如，伏擊戰(zhàn)勝利結束，幾個婦女在回家路上的對話，表現(xiàn)出她們在戰(zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個高低的自尊心理和勇敢、好強的性格。”——經(jīng)過水生的勸說，水生嫂決心挑起生產和生活的重擔?！澳憧偸呛芊e極的。（四）課文中對話的作用是什么？，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。因此，她深明大義，在民族災難深重的