【正文】 。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。五、教學(xué)總結(jié)及反思教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學(xué)反思。5．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)措施，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力三、教學(xué)目標(biāo)思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。九年級語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。二、教材分析本冊教材共分為六個單元。19—20周 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)八、本學(xué)期努力方向：在教學(xué)改革的過程中，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件。掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。正確流暢的背誦課文。學(xué)習(xí)個性化的語言描寫。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學(xué)習(xí)探究2課時，寫作指導(dǎo)作文評講2課時 學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。學(xué)會評價作品，進行文學(xué)評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。10周 期中考試 11—13 周 四單元閱讀8課時，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時，修改文章1課時。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。計13課時。根據(jù)交際的目的，通過書信恰當(dāng)?shù)谋磉_思想感情。欣賞不同作家，不同作品的語言特色。理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進一步學(xué)會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。合計13課時 理解人和自然的關(guān)系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。精神,).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,用圖片,實物,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,).作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,).利用課外實行培優(yōu)輔差,).培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣(3)課文背誦習(xí)慣(4)作業(yè)習(xí)慣(5)積極思考,主動發(fā)言習(xí)慣(6))注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺39。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀39。認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，爭取在中考中取得理想的成績。引發(fā)學(xué)生思考個人與祖國的關(guān)系，思考人格的升華，思考多元文化，思考理想與人生。充分利用課堂主陣地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達和書面表達能力。初步具備搜集和處理信息的能力。，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。、文從字順地表述自己的意思。能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)會運用多種閱讀方法。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。依據(jù)本班學(xué)生實際有針對性開展培優(yōu)補差教學(xué)活動，二、《課標(biāo)》要求： ，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。加強對新教材的研究，尋求實施新課程的策略。通過語文課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的語文基本知識和基本技能。為此，新學(xué)期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生能正確對待初中畢業(yè)這個人生的重要轉(zhuǎn)折，加強學(xué)習(xí)，堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心。二○一三年九月十六日第四篇：九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃王春楊九年級是學(xué)校的窗口，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為語文課件的制作準備充分的素材。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用語文知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點熱點專題復(fù)習(xí)中，運用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)語文的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。學(xué)語文不難，難的是會不會考試?；菊莆照Z文的聽說讀寫四種能力。四、教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期語文教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運用所學(xué)的語文知識解釋生活中的語文思想，進一步提高學(xué)生閱讀能力和分析推理能力，提高學(xué)生寫作能力。第六部分是文言文，這是一個死的單元，我們只要肯用功下苦力，這一單元的知識就不成問題。第五部分是中國古典名著，這一內(nèi)容這些年涉及的考點都出現(xiàn)在文學(xué)常識那一塊，因此對于這一考點我們不能局限于書本，我們要擴展出去。第四部分是議論文，議論文是這幾年新增的考點。最終達到教學(xué)要求。做到五分之四的學(xué)生會做，見到題目就應(yīng)該知道怎么答法。我們對于這部分知識要重點把握，深刻理解。領(lǐng)略我國博大精深的詩歌內(nèi)涵。三、教材分析（一）本冊教科書由以下六大部分組成。經(jīng)過七、八年級的語文教學(xué)，47班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)語文的一些方法，掌握了閱讀一般的語文信息并分析現(xiàn)象的方法，掌握了初中生語文教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的語文基礎(chǔ)知識和基本概念。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的語文知識，傳達語文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)語文”?！锻稀贰笆嵯戳T”三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“獨倚望江樓”說明女子什么樣的生活狀態(tài)？“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？ 《武陵春》“日晚倦梳頭”寫出作者什么心態(tài)？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？本詞是如何抒發(fā)作者感情的？ 《漁家傲》詞中所寫風(fēng)景“異”在哪？運用了什么典故，表達了詞人怎樣的思想感情？《江城子》本詞敘寫了什么事?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？ 《破陣子》“壯詞”在詞中體現(xiàn)在哪些地方？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。2詞五首【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意。學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。反復(fù)誦讀，積累積累文言字詞，掌握重點字詞。2出師表【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解故事發(fā)生的背景。理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得？秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解編者和《戰(zhàn)國策》及故事發(fā)生的背景。反復(fù)誦讀，讀準字音，積累積累文言字詞，掌握重點字詞。2唐雎不辱使命【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解作家、作品知識，知道故事發(fā)生的背景。圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？劃分課文層次，概括大意。學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)自我樹立遠大理想的決心和意志。了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。2陳涉世家【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解司馬遷和《史記》，結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?面對女兒的問題，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，卻說道了少年時祖母所講的故事？這樣寫有什么好處？嘗試用一句話概括你對真正的愛情的認識。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛。了解并學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。了解背景，這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強?對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？如何理解“赤子之心”與“孤獨”？課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。體會文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗