【正文】 ，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，在常見的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美。學(xué)會(huì)從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運(yùn)用到寫作中去。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！弊ズ贸Ｒ?guī)語文課堂教學(xué)。于是督促學(xué)生背書，寫生字就成了本單元學(xué)習(xí)的重中之重。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚了，學(xué)習(xí)積極性也高了，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)語文打下了良好的基礎(chǔ)。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。致女兒的信【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：通讀全文，按照記敘文的六要素完整而簡明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。感悟詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。第二篇：九年級(jí)語文上學(xué)期九年級(jí)語文上學(xué)期 一、二、六單元預(yù)習(xí)提綱沁園春 雪【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：反復(fù)誦讀并默寫課文。(2)第三節(jié)進(jìn)一步描寫___ _____，第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫____ ____?！边@些詩句表現(xiàn)了什么？5．“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”，試品析這些詩句。1．用你自己的話，描繪一下詩中所寫的夜景。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。7.《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌 。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。整個(gè)第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。對(duì)此，北京大學(xué)孫玉石教授指出：在我們對(duì)詩人嘔心瀝血寫出的詩歌作出否定和嘲罵之前，我們應(yīng)當(dāng)先問一下自己：是“詩離我們遠(yuǎn)去”，還是“我們離詩遠(yuǎn)去”？這句話確實(shí)耐人尋味?！靶Α痹谶@里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。2雨說整體點(diǎn)擊一、思想主旨雨在本文是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個(gè)角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。2．《沁園春雪》中承上啟下作用的兩句是：“。雪》與《減字木蘭花二、仔細(xì)的體會(huì)“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣?！缎切亲冏嗲肥且皇鬃非蠊饷鞯南Ｍ?。“北國風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。此題意在讓學(xué)生理解下片的議論所表達(dá)的思想內(nèi)容，把握全詞的主旨。廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風(fēng)格?！?3．《沁園春雪》中直接贊美當(dāng)今英雄人物、抒寫偉大抱負(fù)的句子是：“。二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作品以“雨說，我來了”作為每一個(gè)部分的開頭，雨來的時(shí)間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)??一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。9．“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。《夜》這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。2．這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？3．這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？此題意在讓學(xué)生體會(huì)詩中所寫夜景的特點(diǎn)和蘊(yùn)含其中的詩人的情感。實(shí)戰(zhàn)閱讀二夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。4．說說人對(duì)詩的第二節(jié)的理解。能辨別寫景、議論、抒情的表達(dá)方式?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：1．查找資料，了解朦朧詩的特點(diǎn)及其代表人物、作品。作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生 活”應(yīng)該是怎樣的。了解并學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，積累積累文言字詞，掌握重點(diǎn)字詞。反復(fù)誦讀，積累積累文言字詞，掌握重點(diǎn)字詞。三、教材分析（一）本冊(cè)教科書由以下六大部分組成。四、教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期語文教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解釋生活中的語文思想，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力和分析推理能力，提高學(xué)生寫作能力。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步具備搜集和處理信息的能力。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會(huì)調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)探究2課時(shí)，寫作指導(dǎo)作文評(píng)講2課時(shí) 學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。九年級(jí)語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，能用書面語和口頭語對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用語文知識(shí)解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。第六部分是文言文，這是一個(gè)死的單元，我們只要肯用功下苦力，這一單元的知識(shí)就不成問題。經(jīng)過七、八年級(jí)的語文教學(xué)，47班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)語文的一些方法，掌握了閱讀一般的語文信息并分析現(xiàn)象的方法，掌握了初中生語文教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。2出師表【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解故事發(fā)生的背景。2唐雎不辱使命【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解作家、作品知識(shí)，知道故事發(fā)生的背景。了解背景，這兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有何作用？你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。文章先后談了哪幾個(gè)問題？給課文劃分層次，并概括段意。學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。但賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像的世界，引出詩人對(duì)神話傳說的遐想。第二節(jié)接著描寫_______，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是______ __；然后由__，引入月光的意象描寫夜的美麗。1．加點(diǎn)的景物描寫展現(xiàn)了怎樣的盛夏景象？2．作者描寫蟈蟈的樂音具有怎樣的特點(diǎn)？3．詩人把夏天蟈蟈的“樂音”與冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？4．“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。二、反復(fù)朗讀《夜》，完成下列各題。美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌g 2.（1）不清楚，模糊（2）更加的珍貴 現(xiàn)實(shí)與理想 ，反復(fù)等，舉例及作用略。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。詩人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的現(xiàn)實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間人們紛紛指責(zé)“新詩讀不懂”。此題意在引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的關(guān)鍵語句，深入理解全詩。全詞主旨，是點(diǎn)睛之筆，指出只有當(dāng)今的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾才是真正的英雄人物，才是江山的主人。1．《沁園春雪》中“，”兩句化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，描繪了北國山原的壯麗雪景?！肚邎@春詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對(duì)祖國山河的熱愛?！罢垩钡男蜗螅故玖嗣课挥⑿廴宋餅橹畠A倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動(dòng)機(jī)。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求?！扒Ю铩薄叭f里”兩句是交錯(cuò)說的，即千萬里都是冰封，千萬里都雪飄。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！币浴跋А弊挚傤I(lǐng)七個(gè)句子，展開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論。要結(jié)合當(dāng)時(shí)中國革命的大背景以及詩人作為革命領(lǐng)袖所處的歷史地位和所負(fù)的歷史使命，來理解詩人的思路和全詞的主旨。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概?！?．同寫雪景，各具特色。三、對(duì)本詩副標(biāo)題的理解這首詩有一個(gè)副標(biāo)題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。這兩節(jié)詩都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這位愛的天使鼓勵(lì)孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首詩的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，這在朦朧詩中非常有代表性。3．“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朧，將人們帶入一種令人陶醉的朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。星星是不會(huì)顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。本文的第一節(jié)描寫夜的靜謐。1．用自己的話描繪詩中所寫的夜景，要注意夜景靜謐而美麗的特點(diǎn)。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。5．夜是那么靜謐、美好，讓人產(chǎn)