【正文】 蛐蛐》是一首大自然的頌歌。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌ｋS著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生輝。全詩(shī)雖是純?nèi)粚懢?，卻滲透著詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。二、反復(fù)朗讀《夜》，完成下列各題。2．傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。對(duì)這兩首詩(shī)，可從具體內(nèi)容、景物描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、感情意蘊(yùn)等方面進(jìn)行比較。2．去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。1．加點(diǎn)的景物描寫展現(xiàn)了怎樣的盛夏景象？2．作者描寫蟈蟈的樂音具有怎樣的特點(diǎn)？3．詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”與冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？4．“它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。2．全詩(shī)雖是純?nèi)粚懢?，卻滲透著詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。第二節(jié)接著描寫_______，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是______ __；然后由__，引入月光的意象描寫夜的美麗。你想對(duì)夜說幾句嗎?請(qǐng)?jiān)囋?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。2．傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。但賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說的遐想。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者及寫作背景?！?預(yù)習(xí)質(zhì)疑】：將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：有感情地朗讀詩(shī)歌，理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并為詩(shī)作的四個(gè)部分命名。學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。外國(guó)詩(shī)兩首【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓?！断X蟈與蛐蛐》（1）如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。掌握 “舉例子”和“講道理”兩種論證方法。文章先后談了哪幾個(gè)問題？給課文劃分層次，并概括段意。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：能以“熱愛”的感情朗讀本文。從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？把握伏爾泰作為“斗士”和“智者”的形象。理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。了解背景，這兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有何作用？你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的愛。2陳涉世家【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解司馬遷和《史記》，結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)自我樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。2唐雎不辱使命【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解作家、作品知識(shí)，知道故事發(fā)生的背景?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解編者和《戰(zhàn)國(guó)策》及故事發(fā)生的背景?！绢A(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。2出師表【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解故事發(fā)生的背景。學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。2詞五首【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容?！锻稀贰笆嵯戳T”三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“獨(dú)倚望江樓”說明女子什么樣的生活狀態(tài)？“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ 《武陵春》“日晚倦梳頭”寫出作者什么心態(tài)？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？本詞是如何抒發(fā)作者感情的？ 《漁家傲》詞中所寫風(fēng)景“異”在哪？運(yùn)用了什么典故，表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？《江城子》本詞敘寫了什么事?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？ 《破陣子》“壯詞”在詞中體現(xiàn)在哪些地方？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。經(jīng)過七、八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，47班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些方法，掌握了閱讀一般的語(yǔ)文信息并分析現(xiàn)象的方法，掌握了初中生語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。領(lǐng)略我國(guó)博大精深的詩(shī)歌內(nèi)涵。做到五分之四的學(xué)生會(huì)做，見到題目就應(yīng)該知道怎么答法。第四部分是議論文，議論文是這幾年新增的考點(diǎn)。第六部分是文言文，這是一個(gè)死的單元，我們只要肯用功下苦力，這一單元的知識(shí)就不成問題?；菊莆照Z(yǔ)文的聽說讀寫四種能力。教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。教學(xué)中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為語(yǔ)文課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能正確對(duì)待初中畢業(yè)這個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心。加強(qiáng)對(duì)新教材的研究，尋求實(shí)施新課程的策略。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能借助工具書閱讀淺易文言文。，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。充分利用課堂主陣地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。精神,).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,用圖片,實(shí)物,生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,).作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,).培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣(3)課文背誦習(xí)慣(4)作業(yè)習(xí)慣(5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣(6))注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認(rèn)識(shí)小說折射出的社會(huì)人生圖景。根據(jù)交際的目的，通過書信恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。了解作者的觀點(diǎn)和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點(diǎn)句子在文章的含義。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，能用書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫。理解“綠”為主題課文的不同特點(diǎn)，所表達(dá)的不同的思想感情。19—20周 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)八、本學(xué)期努力方向：在教學(xué)改革的過程中，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力三、教學(xué)目標(biāo)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。五、教學(xué)總結(jié)及反思教學(xué)過程中，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)措施，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。九年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。二、教材分析本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。掌握圈點(diǎn)批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。正確流暢的背誦課文。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會(huì)調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)探究2課時(shí)，寫作指導(dǎo)作文評(píng)講2課時(shí) 學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。10周 期中考試 11—13 周 四單元閱讀8課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)，修改文章1課時(shí)。計(jì)13課時(shí)。欣賞不同作家，不同作品的語(yǔ)言特色。能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。合計(jì)13課時(shí) 理解人和自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然是人來的朋友，人類裝點(diǎn)自然，與自然和諧相處。激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)39。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐