【正文】 文中的省略號(hào)表示： 《長(zhǎng)征》全詩(shī)以“ ， ”為總起，向我們展示了紅軍長(zhǎng)征的壯麗畫卷：翻越 、 ，巧渡 ，飛奪 ，勇過 ……詩(shī)中“ ”一詞概括了紅軍長(zhǎng)征途中的種種艱難險(xiǎn)阻，“ 、 、 、 、 ”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了紅軍不怕困難、樂觀向上的大無畏的英雄氣概。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的　　　　　 　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，好像在考慮如何　　　　　　　　，戰(zhàn)勝敵手；有的　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作　　　　　　　　　；有的　　　　　　　，勇武干練，　　　　　　　　?。挥械摹　　　　　　　　?，好像在　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　……用“ ”畫出這段話的中心句。 摘抄片段中的比喻句，并寫出把什么比作什么。用“ ”畫出這個(gè)片段的中心。日月潭吸引了許多中外游客前來觀光，成了著名的游覽勝地。岸邊綠草如茵，花朵美麗。湖中有兩個(gè)小島，把湖面分為日潭和月潭?！边@里權(quán)威指 ，幸福和痛快指 。寫出下列詞語(yǔ)的近義詞美妙（ ） 儲(chǔ)藏（ ） 渴望（ ） 珍貴（ ）這樣美好的日子指 “就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。更多的是干燥和炎熱。讀了這段話，你想到了哪些詞語(yǔ)形容灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。 先回來的鳥兒在林內(nèi)不停地鳴叫 好像互相傾訴著一天的見聞和收獲 又像在呼喚未歸的同伴和女兒 后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和 邊飛邊鳴 很快找到自己棲息的處所 與熟悉的伙伴會(huì)合給這段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。這一段作者描寫了月光下的 和 兩處景色，作者筆下的月下江景給人的感覺是 。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱陷約約地伸展著，起伏著。1%月亮出來了，安（詳 祥）地吐灑著它的清輝。1%“閉上了”是指 ，“偷偷睜開”是指 ，“圓圓地睜大一次”是指 。仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開。按要求寫詞語(yǔ)表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)： 、 、 、 表示萬分危急的成語(yǔ)： 、 、 、 用“ ”畫出片斷中的一個(gè)比喻句，并仿寫一句 “荊江告急！武漢告急！九江告急！……”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？ 從這段話中，我們能感受到解放軍戰(zhàn)士就是 ，就是 ，就是 。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。暴雨、大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。同時(shí) 我想到了 （誰）提出的“社會(huì)主義榮辱觀”中的“以 為榮，以 為恥”這段話寫了兩層意思，用“‖”分層，并用小標(biāo)題根據(jù)概括層意。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉這軀筑起了一道人墻。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。讀畫“ ”的句子，你體會(huì)到了什么？如果大黑騾子會(huì)說話，它會(huì)對(duì)彭德懷說些什么呢？展開想象，寫一寫。用“√”畫出文中括號(hào)里你認(rèn)為準(zhǔn)確的字。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光（盯 落）在自己的坐騎大黑騾子上。讀了這篇課文，愛因斯坦留給我們的印象是 ，他是一位偉大的科學(xué)家，除了他，你還知道哪能些偉大的科學(xué)？請(qǐng)寫出四個(gè)。用“ ”劃出描寫愛因斯坦穿著的句子。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室外里穿的拖鞋。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小姑娘一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。 老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛，深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（1）高深莫測(cè)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?）幽默風(fēng)趣：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　片段中省略號(hào)省去的內(nèi)容可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用“　　　　　　”畫出片段中描寫母親的比喻句，在這個(gè)句子中，作者把　　 　　　　 比作 從中我們可以感受到母親　　　　　　　　 　 。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間。 母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界?！耙磺卸际悄敲挫o謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句采用的修辭手法是（ ）。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。課間的校園是歡樂的海洋。課文的第二至第五自然段都是采用“先總后分”的方法介紹維也納的?！睅缀跏鞘裁匆馑迹磕苋サ魡?？ 形容樂曲可以用許多詞語(yǔ)，本文就用了這樣三個(gè)： 、 、 本段從 、 、 、 這樣幾個(gè)方面寫了從們對(duì)音樂的喜愛。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至在政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要演奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲舞曲。”采用了 的方法，這樣寫的好處是 （3）除此之外，本段還采用了 的方法，如“