【正文】 三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。掌握圈點(diǎn)批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 14—16周 五單元 閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學(xué)習(xí)探究2課時，寫作指導(dǎo)作文評講2課時 學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。計13課時。能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺39。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀39。初步具備搜集和處理信息的能力。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。通過語文課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的語文基本知識和基本技能。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)通過本學(xué)期語文教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的語文知識解釋生活中的語文思想，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力和分析推理能力，提高學(xué)生寫作能力。最終達(dá)到教學(xué)要求。三、教材分析（一）本冊教科書由以下六大部分組成。領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。反復(fù)誦讀，積累積累文言字詞，掌握重點(diǎn)字詞。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，積累積累文言字詞，掌握重點(diǎn)字詞。了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。了解并學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。讀了本文后，你認(rèn)為應(yīng)向伏爾泰學(xué)習(xí)什么？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生 活”應(yīng)該是怎樣的。（2）這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首詩的思想感情有何異同？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：1．查找資料，了解朦朧詩的特點(diǎn)及其代表人物、作品。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。能辨別寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。5．這些詩句表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們的家中溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。4．說說人對詩的第二節(jié)的理解。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。實(shí)戰(zhàn)閱讀二夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。三、從下面兩題中選做一題。2．這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？3．這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？此題意在讓學(xué)生體會詩中所寫夜景的特點(diǎn)和蘊(yùn)含其中的詩人的情感。詩人所描寫的夜景，是多么靜謐，又是多么美麗，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。《夜》這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。1．本文的構(gòu)思非常巧妙。9．“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。4．《星星變奏曲》以________為主要意象，展示了_______與_______的背離?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。那是一個春天的世界，每天都是一首詩，每一個字都是一顆星。朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值的產(chǎn)物。4．寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位可愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來歡樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。1．這首詩通篇都是“雨”說的話。二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作品以“雨說，我來了”作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)??一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。1．詞中秦皇、漢武、唐宗、宋祖分別指、?！?3．《沁園春雪》中直接贊美當(dāng)今英雄人物、抒寫偉大抱負(fù)的句子是：“。欲與天公誓比高。廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風(fēng)格。如有條件，課外抄錄或背誦毛澤東的其他詩詞，與同學(xué)交流心得。此題意在讓學(xué)生理解下片的議論所表達(dá)的思想內(nèi)容，把握全詞的主旨?！薄熬阃印比?，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰。”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢?！巴弊种拢宫F(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。“北國風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位?！缎切亲冏嗲肥且皇鬃非蠊饷鞯南Ｍ琛５谝黄壕拍昙壣蠈W(xué)期語文課內(nèi)閱讀九年級上學(xué)期語文課內(nèi)閱讀 第一單元 單元綜述本單元在七年級上、下冊新詩教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對集中學(xué)習(xí)新詩，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。第一課 沁園春 雪整體點(diǎn)擊這首詞寫于1936年2月?！边@三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！胺滞庋@”，贊美的激情溢于言表?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。二、仔細(xì)的體會“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義。反復(fù)朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。雪》與《減字木蘭花山舞銀蛇，原馳蠟象。2．《沁園春雪》中承上啟下作用的兩句是：“。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2雨說整體點(diǎn)擊一、思想主旨雨在本文是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。1．雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？2．副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？此題意在讓學(xué)生體會本詩的思想感情，整體把握詩的內(nèi)涵和特點(diǎn)?！靶Α痹谶@里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。3．這種寫法，活潑新穎，生動感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。對此，北京大學(xué)孫玉石教授指出：在我們對詩人嘔心瀝血寫出的詩歌作出否定和嘲罵之前，我們應(yīng)當(dāng)先問一下自己：是“詩離我們遠(yuǎn)去”，還是“我們離詩遠(yuǎn)去”？這句話確實(shí)耐人尋味。從“誰不愿意”以下七行，寫出了詩人對光明、美好世界的向往。整個第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。（播音員丁建華談朗讀《星星變奏曲》的感受）此題意在讓學(xué)生通過朗讀，體會詩中的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想情感，把握全詩的主旨。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。朦朧（）閃爍（）寂寞（）盛（）夏 ．．．．2．解釋詞語⑴朦朧： ⑵彌足珍貴： 3．《星星變奏曲》作者是（），他是（）的代表詩人之一。7.《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌 。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然美好如詩，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。1．用你自己的話，描繪一下詩中所寫的夜景。重在讓學(xué)生體會，不求面面俱到和過細(xì)的分析。”這些詩句表現(xiàn)了什么？5．“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”，試品析這些詩句。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。(2)第三節(jié)進(jìn)一步描寫___ _____，第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫____ ____。4．這些詩句渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。第二篇：九年級語文上學(xué)期九年級語文上學(xué)期 一、二、六單元預(yù)習(xí)提綱沁園春 雪【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：反復(fù)誦讀并默寫課文。雨 說【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：能夠有感情地朗誦詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。感悟詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情?！崩斫馐⑾牡幕紫X和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起（3）這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？ 《夜》（1）概括詩的內(nèi)容，用自己的話，描繪所寫的夜景，體會詩歌意境美。作者在論證“有業(yè)之必要”時，運(yùn)用了什么論證方法？作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？品味語言，從文中找具體的語句體會其浪漫主義的語言風(fēng)格。致女兒的信【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：通讀全文，按照記敘文的六要素完整而簡明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，積累文言字詞，掌握重點(diǎn)字詞。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。2隆中對【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：了解故事發(fā)生的背景。結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚了，學(xué)習(xí)積極性也高了，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)九年級語文打下了良好的基礎(chǔ)。剩下的幾個同學(xué)盡量的做，盡量做對。于是督促學(xué)生背書，寫生字就成了本單元學(xué)習(xí)的重中之重。有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的語文知識，學(xué)習(xí)生活中的語文，學(xué)習(xí)有用的語文?！弊ズ贸Ｒ?guī)語文課堂教學(xué)。在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。教學(xué)過程中要落實(shí)以下四點(diǎn):(1)39。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高教學(xué)質(zhì)量的措施：經(jīng)過一學(xué)期的努力,八年級學(xué)生的語文成績有所提高,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,繼續(xù)以39。學(xué)會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運(yùn)用到寫作中去。7—9周 三單元閱讀8課時，探究學(xué)習(xí)及寫作4課時，誦讀1課時。養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，在常見的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美。品味不同文章的語言風(fēng)格，朗讀中注意感情的表達(dá)。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水