【正文】 ）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。四、講讀第一自然段。自輕聲朗讀課文。提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。分角色朗讀課文。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？六、板書設(shè)計34 小蝌蚪找媽媽長出后腿↓長出前腿↓尾巴變短→不見四條腿、寬嘴巴頭頂上有兩只大眼睛綠衣裳、雪白的肚皮《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫6個字。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。四、學(xué)習(xí)第六自然段1．齊讀第六自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段1．小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。六、布置作業(yè)有感情地朗讀全文。3．教師范寫。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會寫的 6 個生字。4．鞏固識字，找朋友。2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難字，教師在巡視時記錄各組同學(xué)普遍識記有困難的字。（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時解決。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動畫課件。2．課件出示小蝌蚪和青蛙。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化。5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。3．指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計13[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課“灰、迎”等 8 個生字，會寫“河、姐”等 6 個字。演一演學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。指導(dǎo)書寫出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?小蝌蚪又有什么變化?課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢?⑶分角色讀。用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀)⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。⑵指名學(xué)生回答。思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)用手勢幫助理解“甩著”。檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。指名介紹記字的方法。指名讀，正音。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)生齊讀課題。課前準(zhǔn)備生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。正確、流利、有感情地朗讀課文。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題(1)小題《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12教材簡析《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。)指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。)四、講讀課文。(師：敘述部分。自輕聲朗讀課文。提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。教學(xué)重難點了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。，教育學(xué)生要保護青蛙?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進行范寫。(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。，給生字組詞，擴詞。、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨摹。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。預(yù)設(shè)：。(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)：其他小動物的成長過程。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。(3)隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。：(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”?！?4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？？他們的媽媽什么樣？，體會思想感情，練習(xí)朗讀。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)～6自然段。第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動，教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時：3分鐘)、生詞。教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。、開火車讀詞語。，在語境中識字。四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時：6分鐘)“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語?！耙蝗骸薄翱旎睢?，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)指導(dǎo)朗讀：強調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。(2)交流小蝌蚪的樣子。，自由讀。三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)。，把課文讀正確、讀通順。n、dǐn。、生生互動，交流自學(xué)情況。(4)同桌互考，檢查識字情況。(2)標(biāo)出自然段序號。、理解生字。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。(教師)課時安排一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。課前準(zhǔn)備，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。（重點）、流利、有感情地朗讀課文。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。不知什么時候，尾巴不見了。）}六、完成課作上的其余作業(yè)。{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。四、指導(dǎo)背誦5段。二、朗讀全文?？ㄆJ(rèn)讀生字。知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護青蛙。完成課堂作業(yè)第5題。五、鞏固練習(xí)。[給“短”找個反義詞]從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）這時小蝌蚪外形又有什么變化？（尾巴變短了，不見了。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字?！昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。指名分角色朗讀。按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？討論，理清句子之間的關(guān)系。齊讀課文第一段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。完成課后作業(yè)4。五、鞏固練習(xí)。 小蝌蚪游來游去。五、作業(yè)指導(dǎo)。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）朗讀指導(dǎo)。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。三、學(xué)習(xí)第一自然段。（觀察課文插圖）學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙。聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報。]小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？揭題：小蝌蚪找媽媽。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。[出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。難點：懂得應(yīng)保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。實踐中積累。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。演中理解。興致勃勃地去讀，讀出情感。整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。（ ）已經(jīng)（ ）。⑶ 讀讀說說。⑴ 讀一讀，說一說。通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。借助課文記一記。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號?！窘虒W(xué)時間】3課時。借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合