【正文】 上臺(tái)匯報(bào))六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?七、指導(dǎo)寫“孩”《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。二、本課人文主題和語(yǔ)文要素三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方初讀課文，整體識(shí)字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。）4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請(qǐng)你讀讀第3自然段。（看圖讀句子。同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。）（2）再讀讀這句話，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？（課件出示句子）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（用組詞、說(shuō)句子的方法回憶）能用“哪”說(shuō)一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對(duì)應(yīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞?！慷⒊踝x課文，簡(jiǎn)述梗概?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。三、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。補(bǔ)充課題后齊讀。課后第四題：回答問(wèn)題。小結(jié)學(xué)法。）學(xué)習(xí)“短”。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么，小蝌蚪怎么說(shuō)，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。(5)流利地朗讀課文。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。：比較“游過(guò)去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。(可以加上動(dòng)作)讀第2自然段，看圖比較。教師板書：尾巴消失捉害蟲。[課時(shí)安排]2 課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。2．組織學(xué)生交流筆順。4．引申拓展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、生詞。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。五、布置作業(yè)小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？二、學(xué)習(xí)第三自然段1．用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識(shí)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。第二課時(shí)自讀課文圖文結(jié)合，理解內(nèi)容自讀第5自然段。結(jié)合圖學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)三、借助拼音，初讀課文。(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。教師可以聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。三、分角色朗讀課文。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。二、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。二、朗讀感悟讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。 pī。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。n，13筆，左右結(jié)構(gòu)。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。（2）師生共評(píng)。）烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。（預(yù)設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。）②“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。（自由發(fā)揮）師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）⑷通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長(zhǎng)出兩條后腳?！窘虒W(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。正文：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( )，甩著( )。B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?板書：四條腿 寬嘴巴指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。【教學(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。找→鯉魚⑸師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文。、表達(dá)板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長(zhǎng)尾巴！生活中，我們還能說(shuō)甩什么？用“甩”說(shuō)一句話。3．隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第46自然段。（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。3．教師范寫，學(xué)生書空。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。說(shuō)清楚小蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過(guò)程說(shuō)清楚、完整，增強(qiáng)表達(dá)的自信，提升表達(dá)能力。3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。二、導(dǎo)學(xué)課文（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文。觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。演中理解。[出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）朗讀指導(dǎo)。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？討論，理清句子之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。四、指導(dǎo)背誦5段。（重點(diǎn)）、流利、有感情地朗讀課文。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。，自由讀。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)～6自然段。(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。自輕聲朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)用手勢(shì)幫助理解“甩著”。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?小蝌蚪又有什么變化?課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。4．鞏固識(shí)字，找朋友。2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？六、板書設(shè)計(jì)34 小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)出后腿↓長(zhǎng)出前腿↓尾巴變短→不見(jiàn)四條腿、寬嘴巴頭頂上有兩只大眼睛綠衣裳、雪白的肚皮《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。分角色朗讀課文。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字。2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。課前準(zhǔn)備生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。(師：敘述部分。教學(xué)前，教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫。先試著讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見(jiàn)。(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？？他們的媽媽什么樣？，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí)：6分鐘)“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。(2)交流小蝌蚪的樣子。(4)同桌互