【正文】 ”是象形字，可以通過(guò)字理識(shí)字。o)?！敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫(xiě)字板塊（1）識(shí)字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。（表演法）五、總結(jié)全文學(xué)生總結(jié)。（尾巴不見(jiàn)了）四、鞏固知識(shí)師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。⑵師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）⑶師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）⑷通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。⑹師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑捜フ覌寢專(zhuān)としǎ┎僮魍队?，出現(xiàn)第四副圖。⑵師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）⑷通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)。（激趣法）投影打出第三副圖。找→鯉魚(yú)⑸師：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。⑷師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文找一名學(xué)生讀第一自然段。（啟發(fā)法）引出課題：小蝌蚪找媽媽?！窘叹邷?zhǔn)備】粘貼紙、幻燈片、頭飾。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4【備課構(gòu)想】本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1～6幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。，有條件的和家人分角色朗讀課文。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私?，只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽?zhuān)吭诳吹锦庺~(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě)，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。B、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么?板書(shū)：四條腿 寬嘴巴指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。A、鯉魚(yú)媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?交流板書(shū)： 鯉魚(yú) 烏龜 媽媽。(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。追：書(shū)空。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( )，甩著( )?！边@是什么?：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”?？磮D畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?于是，就迎上去，問(wèn)……為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著——輕聲鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫(xiě)學(xué)習(xí)單塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來(lái)游去。三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。(完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：媽媽)讀媽媽?zhuān)⒁獐B詞第二個(gè)字音讀輕聲像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字、生詞。正文：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。分角色朗讀課文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入瞪大眼睛，看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。(板書(shū)：找)可是不是我們?nèi)フ覌寢專(zhuān)撬◎蝌?。讀完后小身板坐直。小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了就點(diǎn)贊。青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對(duì)()眼睛。提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等)過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。分角色朗讀課文五、小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?②小組交流③集體匯報(bào)，④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?七、指導(dǎo)寫(xiě)“孩”《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)教學(xué)流程，揭課題“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。披、擺：為什么都用提手旁。睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。，指導(dǎo)讀句，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。(1)交流并出示第二小節(jié)。自由讀、指名讀、齊讀。(2)交流并出示第三小節(jié)。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。，積累詞語(yǔ)。連、忙、睛、追《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）初讀課文，整體感知。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)等）讀字詞。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。，找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)繛觚斒鞘裁礃幼拥模科肺鲈~語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫(huà)出相關(guān)詞句；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展?！窘虒W(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查復(fù)習(xí)師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。⑴小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（出示：第一幅圖的投影）⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）⑶師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。（指導(dǎo)觀察法）操作投影出現(xiàn)第二幅圖。⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）⑶師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）⑷通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩