【正文】 帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來。（表演法）五、總結(jié)全文學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。多音字“教”，可以通過具體語境來進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語句“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食?！敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習(xí)?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。o)。字形方面：重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄?！褒敗笔窍笮巫?，可以通過字理識字。字義方面：重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。（2）寫字本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。②語言特點(diǎn)分析課文語言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說一句話。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文。要求是：分角色朗讀課文。可以先理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。促使學(xué)生更深刻地體會課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力?！粜◎蝌绞窃鯓娱L成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：按照圖片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：，讀—找—畫：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。，想—連—說：想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來再說一說，回憶課文內(nèi)容。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力?！糇x一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說一句話。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結(jié)合語境演一演加深體會。最后聯(lián)系生活實(shí)際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣。◆讀一讀，記一記要求是：讀一讀詞語，再記一記?？梢韵茸x一讀詞語，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。、表達(dá)板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。（2）表達(dá)部分用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。二、本課人文主題和語文要素三、教學(xué)評價(jià)教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方初讀課文，整體識字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。2．指名朗讀正音。3．帶拼音讀讀詞語。（課件出示帶拼音的詞語）ch237。 t225。ng hēi huī s232。 y243。u wɑ y243。u bǔ sh237。 y237。ng sh224。ng q249。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。u dǐng sh224。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）4．去掉拼音借助詞語識記生字。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認(rèn)讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。（2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說說小蝌蚪長什么樣子？邊說邊在圖中按順序指一指。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語嗎？你能用什么好方法識記“腦、袋”這兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)：用換一換的方法識記“腦”。）（預(yù)設(shè)：用加一加的方法識記“袋”。）②“甩著長長的尾巴”給你什么感覺？從哪個(gè)字感受到的？（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛、快活。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。2．隨文在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識記“龜”字，正確讀第3自然段。這么可愛的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請你讀讀第3自然段。想想小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁顯示如下句子。）①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。②我們在教(ji224。o)室里學(xué)習(xí)。想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過程。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準(zhǔn)“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時(shí)要注意什么？能組什么詞語？（預(yù)設(shè)：識字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書寫時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)?。）指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。3．隨文體會動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第46自然段。（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫大青蛙樣子的句子。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（看圖讀句子。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。對比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會到的感覺。用“露、鼓”各說一句話。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。生活中，我們還能說什么？用“披”說一句話。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心?。〔恢朗裁磿r(shí)候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。請你再讀讀第46自然段，把字音讀準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。在語境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識字興趣。4．整體朗讀，鞏固識字。5．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。（1）鞏固識字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。出示寫好詞語的荷葉卡片，讀對了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦?。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語，詞語寫在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測。同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過關(guān)。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。觀察漢字，指導(dǎo)書寫◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。1．學(xué)寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰還在哪見過這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。（出示詞語及圖片。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。③小老師講解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長，長撇斜度要?。?、筆順筆畫（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。）①讀準(zhǔn)字音。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。（預(yù)設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。3．教師范寫，學(xué)生書空?！裘杓t、臨寫。◆評價(jià)（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。借助圖片，整體感知，提升表達(dá)（出示整篇課文的連環(huán)畫。）請你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？教師根據(jù)學(xué)生回答板書貼圖：鯉魚小蝌蚪青蛙烏龜學(xué)習(xí)第26段，感知小蝌蚪成長過程1．整體讀文，找出小蝌蚪成長變化的句子。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。（1）小蝌蚪第一個(gè)遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚媽媽說的話及圖片。）（同桌互讀對話。）板書：四條腿寬嘴巴（2）他們是怎樣問的鯉魚媽媽？（迎上去問）現(xiàn)在老師就是鯉魚媽媽，你就是小蝌蚪，快邊做動(dòng)作邊問一問我。“迎”還能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。通過“迎上去”你體會到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來吧！板貼方法：了解動(dòng)詞3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會小蝌蚪的心情。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？（課件出示烏龜說的話及圖片。）烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”板書：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說說你是從哪兒感受到的？（預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們再讀讀這段話，把烏龜說的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！4．學(xué)習(xí)第6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）（2）再讀讀這句話，通過這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？（課件出示句子）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（預(yù)設(shè)：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）是呀，這三個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的多準(zhǔn)確??！不僅讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀?。?）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧！（課件出示圖片）板貼方法：結(jié)合插圖（4）仔細(xì)看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？（預(yù)設(shè)：尾巴不見了）板書：沒尾巴現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動(dòng)詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！分角色朗讀課文，加深課文理解現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚媽媽和烏龜說的話讀清楚。（請一名學(xué)生讀小蝌蚪說的話，一名學(xué)生讀鯉魚媽媽說的話，一名學(xué)生讀烏龜說的話，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說的話，其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動(dòng)作。）分角色朗讀課文，借助動(dòng)詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過程中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，促使學(xué)生更深刻地體會課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，再把它們連起來再說一說。2．小組中講故事、評故事。（在小組中講一講，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？）3．全班講故事、評故事。（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂，出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰能做到，誰就獲得“講故事大王”的稱號。（課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）四星評價(jià)：★表達(dá)完整，★條理清楚，★語句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。（2）師生共評。說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評