【正文】 自然段的學(xué)習引出板書：變→長出兩條后腳。（出示：第一幅圖的投影）⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、檢查復(fù)習師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點：針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。（五）作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。鍛煉學(xué)生的口語表達能力。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。，找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。同時思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個自然段標上序號。設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習最后一節(jié)課文。自由讀、指名讀、齊讀。，指導(dǎo)讀句，做到讀準字音，按標點停頓。睛：可用換部首的方法來識記。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。能說說小蝌蚪的生長過程。分角色朗讀課文五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?②小組交流③集體匯報，④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)六、總結(jié)全文學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?七、指導(dǎo)寫“孩”《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。他們仔細一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。小組合作認讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。(板書：找)可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。正文：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標:學(xué)習認識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。教學(xué)和媒體準備：角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。(完成板書：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著——輕聲鼓著做動作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著——怎么做動作迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、學(xué)習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫學(xué)習單塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。②學(xué)習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認錯了。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。看圖畫照樣子說一二句完整的話。教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件課前學(xué)生準備聽錄音讀通課文，圈出本課生字。學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。選擇交流自己的識字好辦法。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽。B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?板書：四條腿 寬嘴巴指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。（三）品讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。，總結(jié)前兩段的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，匯報成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。，有條件的和家人分角色朗讀課文。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)要求】理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。（啟發(fā)法）引出課題：小蝌蚪找媽媽。⑷師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。找→鯉魚⑸師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑵師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷通過第三自然段的學(xué)習，引出板書。⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴不見了）四、鞏固知識師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程?！敝凶x準“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習。“龜”是象形字，可以通過字理識字?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。③課后習題分析◆分角色朗讀課文。◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？出示評價標準，再在全班進行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。最后聯(lián)系生活實際說一句話，增加語文學(xué)習的樂趣。、表達板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。2．指名朗讀正音。ng hēi huī s232。 y237。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認認這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準“腦袋”的輕聲。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。想想小蝌蚪分別找誰當媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準“教”的讀音。o)室里學(xué)習。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時要注意什么？能組什么詞語？（預(yù)設(shè)：識字小老師運用形聲字方法帶認“頂”字，書寫時要注意最后一筆是點。3．隨文體會動詞“披、露、鼓”運用的準確，正確讀第46自然段。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看??！邊做動作邊讀讀這句話?！驹O(shè)計意圖】運用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。（1）鞏固識字活動：幫小蝌蚪找媽媽帶路。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。補充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。3．教師范寫，學(xué)生書空。借助圖片，整體感知，提升表達（出示整篇課文的連環(huán)畫。（1）小蝌蚪第一個遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。“迎”還能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（預(yù)設(shè)：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）是呀，這三個動詞運用的多準確??！不僅讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀?。?）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧?。ㄕn件出示圖片）板貼方法：結(jié)合插圖（4）仔細看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？（預(yù)設(shè)：尾巴不見了）板書：沒尾巴現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！分角色朗讀課文，加深課文理解現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。）分角色朗讀課文，借助動詞讀好小蝌蚪不同的心情。（在小組中講一講，其他同學(xué)認真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？）3．全班講故事、評故事。說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價標準，把過程說清楚、完整，增強表達的自信，提升表達能力。②（字塊顯示字的結(jié)構(gòu)特點。2．教師范寫，學(xué)生書空。完成課后有關(guān)詞句練習。3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。正確理解動詞。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。注意女作偏旁時，橫不要出頭。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。二、導(dǎo)學(xué)課文（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。（生讀蝌蚪的話）（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來練習）（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（1）指名朗讀本段。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。Qīng wā mā ma yǒu s236。 lǜ de yī shang，l242。2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。這時，教師不失時機地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。（2）精讀。b．比較句子。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。通過學(xué)生的說來完成填空題。3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強對科學(xué)童話的興趣。通過運用教學(xué)媒體為突破重、難點服務(wù)。