【正文】 找媽媽》。第三篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思1隨著課程《小蝌蚪樂趣多》的開展，孩子們在前期已經(jīng)了解了小蝌蚪的生長變化，也熟悉了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。語文重在點點滴滴的積累。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在整節(jié)課上都感受到他們的積極參與，興致之高超過了我事先所能想到的。這無疑中為學(xué)生增添了動力。為下面的說一說提供了內(nèi)容。用最簡單的畫法畫一畫小蝌蚪變 青蛙的過程，從學(xué)生畫完展示時，看到了他們作畫時的認真。在接下來的時間里，我又安排了看動畫課件。當(dāng)學(xué)生和老師一起邊說邊做動作時，我分明看到了他們臉上露出的笑容。板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→ 青蛙大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見黑灰的身子 條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲 教學(xué)反思：以兒童喜歡的形式貫穿整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然。指導(dǎo)“變”字的筆順。仔細揣摩這些字的寫法。生演，看，評，選。師：現(xiàn)在老師是導(dǎo)演，他們是演員，而你們是觀眾，也是評委。|六、演一演師：就在剛才老師接到一個通知，《大風(fēng)車》節(jié)目組要排演一個《小蝌蚪找媽媽》的兒童劇，要從我們班的小朋友中選一選。用“先—— 接著—— 再—— ”的句式說說小蝌蚪變成青蛙的過程。拿出筆和紙，用最簡單的畫法畫一畫小蝌蚪變成青蛙的過程。五、畫一畫小蝌蚪找到了自己的媽媽，一看自己也變成了一只小青蛙。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？指名讀。你追過別人嗎？請二生演示“追”。學(xué)習(xí)第三自然段（課件定格在第三自然段的內(nèi)容）在這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。（看大屏幕，課件演示小蝌蚪迎上鯉魚阿姨。師：誰能給它找個朋友，組成詞？ 指名說。學(xué)習(xí)第二自然段（課件定格在第二自然段的內(nèi)容）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。）師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？ 生齊答。（出示課件，播放課文二至六自然段的內(nèi)容。師：看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪就更加想見到媽媽了。生齊讀。師：是啊，聽了他們的介紹，我們對青蛙有了更深的了解，就更喜歡了。師：請幾生來介紹他們所知道的青蛙捉害蟲的知識。師：青蛙媽媽不光外表長得美，她的本領(lǐng)也是頂呱呱的。多美呀。師：你還見過碧綠的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍？生齊答。）師：老師這有一張青蛙媽媽的照片。（大屏幕出示句子：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字、長什么樣嗎？請小朋友們到文中找一找有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。三、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分。師：你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的想法來讀一讀。（出示課件：小蝌蚪在水里游來游去。小蝌蚪可想和你們成為好朋友了。師：小蝌蚪們可高興了。指名二生來讀，表揚、獎一朵大紅花。小蝌蚪還想再聽聽你們的聲音。小朋友們，一起大聲地叫一叫他們吧。師：你們看，那邊又游來了一群小蝌蚪。教學(xué)流程一、兒歌引入，復(fù)習(xí)鞏固。3．在愉快的學(xué)習(xí)過程中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。第二篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時1．在閱讀中理解動詞“迎、追”，了解表示顏色的詞語“碧綠、雪白”的意思和構(gòu)詞結(jié)構(gòu)。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。3．課前準(zhǔn)備充分教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（2）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境（學(xué)生大聲齊讀）板書小蝌蚪——找————媽媽兩條后腿四條腿兩條前腿寬嘴巴尾巴變短大眼睛尾巴不見了披著綠衣裳《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。生：說并填空。師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？師：老師這里有一道題，認真聽講的同學(xué)都會做。師：接下來我們一起來欣賞一段視頻，再次回顧下小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？師：小蝌蚪找到自己的媽媽之后，過了幾天又發(fā)生了什么變化？ 生：尾巴不見了。生：分角色朗讀。師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？生：小蝌蚪尾巴變短了。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服。三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。生：(學(xué)習(xí))。我們一起來看圖，老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。生：(齊讀)師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？生：長出了兩條前腿。(師生對讀，多叫幾個學(xué)生練習(xí))師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？生：四條腿，寬嘴巴。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!師：你說得真好!小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。師：請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。師：課文里是怎么描寫的呢？生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）生：小蝌蚪?，F(xiàn)在讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。師：在我們幫小蝌蚪找媽媽之前我們得闖過幾關(guān)。師：今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？生：想。難點：體會文中用詞的準(zhǔn)確性。5．樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。3．分角色朗讀課文。第一篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)本課8個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)重難點：重點：了解青蛙成長過程中的形體變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：你們愿意幫這個忙嗎？生：愿意。（板書：小蝌蚪找媽媽）師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。點兵點將讀帶拼音的生字； 開火車認讀去掉拼音的生字； 齊讀詞語師：好的，恭喜你們闖關(guān)成功。二、播放課件，學(xué)習(xí)課文。師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？生：快活地游來游去。生：(讀)師：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?生：長出了兩條后腿。師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學(xué)們仔細觀察。生：(讀蝌蚪的話)師：(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？生：我!我!(搶著答)師：不急，一個一個來!生：(一次又一次地練習(xí))師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。師：來，我們一起來把這一段讀一遍。師：（出示長前腿的畫）：你真會學(xué)習(xí)。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，我們來分角色讀讀它們的話。師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段 師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？ 生：長著大眼睛，披著綠衣裳。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?生：青蛙。師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。寢?，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。師：青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。師：我們一起讀讀最后一段。（播放動畫）五、簡要復(fù)述，拓展思維。師：（出示課件）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。．朗讀指導(dǎo)。分角色朗讀2．說——以讀促說，說中理解說順序。通過學(xué)生的說來完成填空題。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機出示對應(yīng)的圖片。4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消 5 極的影響?！闭n堂教學(xué)尤需如此。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。2．運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。重點、難點以形式多樣的朗讀方式來領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。（學(xué)生跟老師邊作邊唱兒歌）小蝌蚪，大腦袋，長尾巴，游呀游，找媽媽；小青蛙，綠衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害蟲，頂呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。（大屏幕出示寫有生字詞的小蝌蚪簡筆畫）師：這群小蝌蚪的身上都寫著他們的名字呢。生齊讀師：小朋友們的記性可真好，讀得真好聽。老師想請一個小朋友來讀一讀。二、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分。他們非常感謝小朋友們。小朋友們，愿意嗎？生：愿意師：你們看，池塘里，水草邊，生活著一群活潑可愛的小蝌蚪。）師：小蝌蚪長什么樣呢？小朋友們能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？生找，劃線。指名讀，獎大紅花。師：多么可愛、快樂的小蝌蚪??！可是小朋友們知道嗎？小蝌蚪也有不快樂的時候。生找，再指名說。邊貼大青蛙的圖片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你的第一印象是什么呀？ 指名說