【正文】 演?！　。?、學(xué)習(xí)第二自然段?！　。?、自由讀文，你讀懂了什么？　　三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程　?。薄⒆x課文第一自然段。　?。?、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。　?。舱n時(shí)。　?。?、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程?！　。?、認(rèn)識本課生字，新詞。（生讀）　　三、布置作業(yè)：　　回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。　　生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！　∩呵嗤芴焐褪莻€(gè)歌唱家?！　∩盒◎蝌缴砩嫌性S多我要學(xué)習(xí)的東西?！　∩何抑懒诵◎蝌絼偝錾鷷r(shí)跟媽媽不在一起。　　生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。　?。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失　?。ㄋ模┖希ㄗ詈笠欢危簝?nèi)外延伸，厚實(shí)立體。）　　師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？　　生：媽媽我真想念你呀！　　生：媽媽我終于見到你了！　　生：媽媽我找你找得好苦呀！　　生：媽媽我再也不離開你了！　　師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——　　生：（讀青蛙媽媽語）?！　煟盒◎蝌絺兘?jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——　　生：激動　　生：興奮　　……　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——　　生：媽媽，媽媽——　　師：這是來自心底的呼喚。　　師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。多美的文字呀，你能背下來嗎？　　b、生背誦。　　積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫?！　〕鍪拘『诎?，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！　煟乎庺~阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段?！　　　。S機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎勵(lì)）　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）　　分角色朗讀。　　a、我們通常在什么情況下追？試舉例　　b、他為什么追呢？　　c、這時(shí)心里頭會是怎樣？　　師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——　　生邊讀邊評價(jià)（　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪?！　煟耗敲歹庺~阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）　　結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”?！　〗Y(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）?！　⌒◎蝌絾栐捛岸加昧吮硎緞幼鞯脑~?！　□庺~阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀?！　煟嚎旎畹男◎蝌接瓮塾翁ど狭怂麑ふ覌寢尩穆猛?，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？　　生：可愛的　　生：頑皮的　　生：時(shí)尚的　　生：快活的　　師：你從哪個(gè)詞看出來的呢？　　生：甩著　　師：你能做一下動作嗎？生做動作。　　師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上?！　煟好鑼懶◎蝌酵饷驳脑~語都有什么呀？　　生：灰黑色的身子。　　二、走進(jìn)正文，各有側(cè)重　　（一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。如：跑來跑去……　　f、用“你追我趕”說句話?！　〔饟Q伙伴，鞏固讀詞。這里有堅(jiān)持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士?！　〗虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本課為第二課時(shí)?！　〗叹邷?zhǔn)備：小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。　　理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物?！　≡O(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學(xué)生的喜愛，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料?！　⌒◎蝌皆趺凑覌寢尩?，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？　　學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。　　三、朗讀全文。　　1現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。　　1小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？　　1講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。　　指導(dǎo)朗讀。誰能把這些詞兒找出來？　　（板書：碧綠的雪白的）　　比較：　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？　　這是寫青蛙的動作。）　　齊讀這一段話?！　Q一個(gè)說法：　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。　　青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。　　小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？　?。ɡ洌簨寢?，我們好不容易找到你??！　　媽媽，原來你在這兒啊!　　媽媽，我們終于找到你了！）　　小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話?！　〉谌?。　　你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。）　　烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。）　　指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿?！　⌒◎蝌秸罩庺~媽媽的話去找自己的媽媽。鯉魚媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？　　（例句：誰是我的媽媽呢？　　我的媽媽是什么樣兒的呢？　　我們的媽媽在哪兒呢？　　……）　　小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。　　小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食?！　〉诙?。（練習(xí)）　　３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?？（生：有一群?！　≈v讀第一自然段，看第一幅圖?！　⌒◎蝌綖榱苏覌寢?，一路上都遇到了誰？用圓圈圈出來　　.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？　　三、講讀課文?！　∵呑x邊思考：　　小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫出來）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫出來）。（青蛙）　　復(fù)習(xí)生字詞?！　∪?、教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　猜謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長過程中形體上的變化。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程?！　∈箤W(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)　　小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的要求：　　在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文?！　〗Y(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事?！　》纸巧首x課文。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（蝌蚪）　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。　　二、自由讀課文：　　標(biāo)自然段?！　◎蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿模空页鱿嚓P(guān)語句讀讀?！　〉谝欢巍！　√釂枺赫n文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。）.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　↓R讀第一段?！　⑹觯盒◎蝌皆诔靥晾镉蝸碛稳ィㄕn件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。這時(shí)候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。小蝌蚪怎么問的？理解“迎上去”意思?！　》纸巧首x。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？　　（課件顯示，讓學(xué)生比較。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜，小蝌蚪會怎么想的？　　小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情?！　》纸巧首x?！　‖F(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論?！　⌒◎蝌铰犃藶觚?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?。　　分角色朗讀?！　≌n文上描寫的：　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?！　∵@兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛?！　∧敲凑n文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？　?。ò鍟憾着豆模　l(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的?！　∏嗤芘叹G的衣裳，露著雪白的肚皮。突出四個(gè)動詞和這兩個(gè)形容詞。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙?！　。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）　　1出示卡片：蹲蹬　　讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義?！　∷摹⒑喴獜?fù)述?！　　舶鍟O(shè)計(jì)〕　　大腦披衣　　灰身露肚　　長尾鼓眼　　小蝌蚪找媽媽　　長出兩條后腿尾巴變短、不見　　小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思?！　》纸巧首x課文，試背自己喜歡的段落。　　分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思?！　∑肺蛐◎蝌缴砩象w現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話的世界。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？　　板書課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？　　帶著問題自由讀文?！　、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？　　b、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（生答）　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）　　d、開火車讀　　e、對游來游去進(jìn)行擴(kuò)詞?！　≌n文分了幾個(gè)自然段，用手勢告訴老師?！　≈该x第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語?！　∩洪L長的尾巴。　?。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）　　師：一群長著大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去?！　煟哼€從哪個(gè)詞看出？　　生：游來游去　　……　　師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？　　生：讀出高興勁兒　　生：讀出快樂的心情　?。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）　?。ǘ┏校ǖ诙匀欢危鹤ブ攸c(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。后來又遇見了——出示第三幅圖。　　指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段?！　∩稹坝焙汀白贰??！　煟海ㄖ笀D，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）　　師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）?！　煟盒◎蝌礁鎰e了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去?！　煟耗闶且恢粺o比激動的小蝌蚪。　?。ㄈ埽ǖ谒淖匀欢危盒骨楦?，以讀養(yǎng)心。（粘貼圖四）　　用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練?！　、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮?！　、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語?！　煟哼@是小蝌蚪們的媽媽嗎？　　生：是　　愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生?！　。ㄉ僮x，師再評價(jià)?！　煟杭?xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標(biāo)記一下?！　∏擅钸^渡，走進(jìn)文末　　過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）　　師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段?！　∵m當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？　　生：小蝌蚪很可愛?！　∩翰粚Γ瑧?yīng)該說是很執(zhí)著。　　生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。　　由內(nèi)向外，拓展放大　　師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？　?。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)搜集的資料）　　生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護(hù)神。　　生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒?！　煟和ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護(hù)他保護(hù)他，請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文