【正文】 二、本課人文主題和語(yǔ)文要素三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方初讀課文，整體識(shí)字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字。（2）表達(dá)部分用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞?！糇x一讀，記一記要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生，再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)?！糇x一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。要求是：按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。要求是：分角色朗讀課文。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化。字義方面：重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。字形方面：重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的`小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法?于是，就迎上去，問(wèn)……為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著——輕聲鼓著做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著——怎么做動(dòng)作迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫學(xué)習(xí)單塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來(lái)游去。三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字這一課要認(rèn)識(shí)的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。(完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：媽媽)讀媽媽，注意疊詞第二個(gè)字音讀輕聲像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：角色頭飾，課件，青蛙生長(zhǎng)視頻。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字、生詞。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽14教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。 板書(shū)：1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 青蛙過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿過(guò)了幾天，尾巴變短了。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲(chóng)，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲(chóng)。把5段連起來(lái)背。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見(jiàn)誰(shuí)在干什么，小蝌蚪怎么說(shuō)，誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。讀讀課文中描寫青蛙的句子。三、分角色朗讀課文。完成課作第2題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。指導(dǎo)書(shū)寫。朗讀四、五段。）學(xué)習(xí)“短”。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好？]⑶、朗讀這段話。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。”⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞?！昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的39。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái)。指名分角色朗讀。按“找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。先找有幾句話，再說(shuō)說(shuō)每句講什么，最后有感情地讀讀。自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？討論，理清句子之間的關(guān)系。齊讀課文第一段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容填空。完成課后作業(yè)4。五、鞏固練習(xí)。 小蝌蚪游來(lái)游去。五、作業(yè)指導(dǎo)。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）朗讀指導(dǎo)。⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。三、學(xué)習(xí)第一自然段。（觀察課文插圖）學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙。聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？聽(tīng)完后匯報(bào)。]小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？揭題：小蝌蚪找媽媽。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。[出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（可以加上動(dòng)作），看圖比較。學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的39。結(jié)合圖學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢(shì)幫助理解“甩著”。，齊讀，開(kāi)火車讀生字。檢查學(xué)習(xí)生字的情況。學(xué)生自讀課文，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。談話激趣引入我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。課前準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。自己喜歡的就是最好的。本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。四、總結(jié)全文：你有什么收獲〖教學(xué)反思上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。(略)(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。⑴ 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。再次讀文，自查朗讀情況。)學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題)(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。【教學(xué)方法】朗讀法、表演法、自主識(shí)字法。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽11【教材簡(jiǎn)析】這是一篇富有童趣的課文。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思?！颈菊n設(shè)計(jì)特點(diǎn)】讀中感悟。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）⑵ 說(shuō)出表示顏色的詞。語(yǔ)言的積累活動(dòng)。變化，并記錄下來(lái)。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫。⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；⑵ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。借助課文記一記。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào)?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽10【教材分析】這是一篇富有童趣的課文。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。道出了讀的重要性。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無(wú)序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚(yú)媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力?！靶赜谐芍?，有條不紊”?！芭d趣是最好的老師”。同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。教學(xué)反思：農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚(yú)媽媽，兩位女生扮小鯉魚(yú)，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明，既會(huì)讀還會(huì)表演。生自由讀第6自然段?！睅煟耗銈兊南胂罅φ尕S富?！鄙骸皨寢?，我找到了你真高興。生：（齊說(shuō)）想！師：趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧！生自己讀第五自然段。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）生二：（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，