【正文】 變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。難點：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。教學(xué)過程：一、激趣揭題。[出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。小蝌蚪長大后變成了什么？師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？看了課題你還想知道什么？小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段?？吹谝环鶊D，說說圖上畫著什么？（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦胸 袋裳 甩用]自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。五、作業(yè)指導(dǎo)。課后第四題：回答問題。 小蝌蚪游來游去。小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說。五、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。完成課后作業(yè)4。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。分角色朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。卡片抽讀詞語。齊讀課文第一段。二、學(xué)習(xí)第二段。自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？討論，理清句子之間的關(guān)系。a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？b、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]c、小蝌蚪怎么說？d、“誰”怎么回答？指導(dǎo)朗讀。自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。小結(jié)學(xué)法。先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。三、討論學(xué)習(xí)第三段。按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。引讀，進(jìn)一步理清層次。指名分角色朗讀。理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？四、學(xué)習(xí)四、五段。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。2出示句子，朗讀理解?！昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的39。肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]⑶、朗讀這段話。⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）這時小蝌蚪外形又有什么變化？（尾巴變短了，不見了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。朗讀四、五段。五、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫。完成課堂作業(yè)第5題。第三課時教學(xué)目標(biāo)：會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。卡片認(rèn)讀生字。完成課作第2題。二、朗讀全文。三、分角色朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦5段。讀讀課文中描寫青蛙的句子。把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。把5段連起來背。{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}六、完成課作上的其余作業(yè)。 板書：1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙過了幾天，長出兩條后腿過了幾天，又長出兩條前腿過了幾天，尾巴變短了。不知什么時候，尾巴不見了。教學(xué)設(shè)計小蝌蚪找媽媽14教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。分角色朗讀課文了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點:學(xué)會生字、生詞。觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備：角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。第一課時一、解題導(dǎo)入瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)讀媽媽，注意疊詞第二個字音讀輕聲像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪?完成板書：小蝌蚪找媽媽)讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個故事非常有趣，是童話故事二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字這一課要認(rèn)識的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上交流檢查：披著鼓著——輕聲鼓著做動作，手握拳頭，高于平面頭頂上鼓著——怎么做動作迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的填寫學(xué)習(xí)單塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，快活地游來游去。青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，鼓著一對()眼睛。小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?于是，就迎上去，問……為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說?？磮D理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。引讀：青蛙媽媽見到了自己的`小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。分角色朗讀課文五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?②小組交流③集體匯報，④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?七、指導(dǎo)寫“孩”教學(xué)設(shè)計小蝌蚪找媽媽15教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。多音字“教”，可以通過具體語境來進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語句“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。”中讀準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習(xí)?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。o)。字形方面：重點是左右結(jié)構(gòu)字形的識記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。“龜”是象形字，可以通過字理識字。字義方面：重點是理解動詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語境中進(jìn)行理解，可以采用做動作表演的方式。（2）寫字本課10個生字，重點是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)。重點區(qū)分“頂”右邊是“頁”，最后一筆是點，“寬”下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤；重點比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化。可以分別出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。（1）表達(dá)特點分析①文本特點分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進(jìn)行敘述，插圖形象生動。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。②語言特點分析課文語言生動，動詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動詞練習(xí)說一句話。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文。要求是：分角色朗讀課文?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。促使學(xué)生更深刻地體會課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力?！粜◎蝌绞窃鯓娱L成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：按照圖片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個步驟進(jìn)行練習(xí)：，讀—找—畫：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。，想—連—說：想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來再說一說，回憶課文內(nèi)容。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？出示評價標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力?！糇x一讀，用加點的詞各說一句話。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點的動詞各說一句話。可以先引導(dǎo)學(xué)生，再結(jié)合語境演一演加深體會。最后聯(lián)系生活實際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣?！糇x一讀，記一記要求是：讀一讀詞語，再記一記?？梢韵茸x一讀詞語，重點關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。、表達(dá)板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。（2）表達(dá)部分用動詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。二、本課人文主題和語文要素三、教學(xué)評價教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方初讀課文，整體識字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字