【正文】 過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書(shū)課題)二、初識(shí)圖意。提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)三、借助拼音，初讀課文。自輕聲朗讀課文。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?糾正讀音(群、捕、迎、裳等)回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分。小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)四、講讀課文。講讀第一自然段，看第一幅圖。提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題(1)小題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話(huà)故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫(xiě)字板塊（1）識(shí)字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。”中讀準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。o)。字形方面：重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。“龜”是象形字，可以通過(guò)字理識(shí)字。字義方面：重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。（2）寫(xiě)字本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順，可以通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生一起書(shū)空的方法來(lái)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文。要求是：分角色朗讀課文?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對(duì)話(huà)中的語(yǔ)氣。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力?！粜◎蝌绞窃鯓娱L(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。可以分為以下三個(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：，讀—找—畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫(xiě)小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，用直線畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。，講—評(píng)—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，他是否把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達(dá)明白？出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力?！糇x一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話(huà)。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)。最后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。◆讀一讀，記一記要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記?？梢韵茸x一讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。、表達(dá)板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。（2）表達(dá)部分用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話(huà)；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。通過(guò)閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。二、本課人文主題和語(yǔ)文要素三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方初讀課文，整體識(shí)字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。2．指名朗讀正音。3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）ch237。 t225。ng hēi huī s232。 y243。u wɑ y243。u bǔ sh237。 y237。ng sh224。ng q249。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。u dǐng sh224。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語(yǔ)“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。（課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，本課認(rèn)讀字加著重號(hào)）阿姨寬嘴巴烏過(guò)渡：這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們，我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識(shí)字1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記“塘”字，用換一換的方法識(shí)記“腦”字，用加一加的方法識(shí)記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語(yǔ)拓展組詞，記一記。（2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺(jué)？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語(yǔ)，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎？你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“腦”。）（預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記“袋”。）②“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長(zhǎng)尾巴！生活中，我們還能說(shuō)甩什么？用“甩”說(shuō)一句話(huà)。③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。2．隨文在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識(shí)記“龜”字，正確讀第3自然段。這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請(qǐng)你讀讀第3自然段。想想小蝌蚪分別找誰(shuí)當(dāng)媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚(yú)媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁(yè)顯示如下句子。）①他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教(jiāo)小鯉魚(yú)捕食。②我們?cè)诮?ji224。o)室里學(xué)習(xí)。想想“教”在第二句話(huà)里讀什么？再讀讀句子。（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)乱徊隆褒敗弊置恳徊糠直硎臼裁匆馑?？看看你們猜?duì)了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過(guò)程。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準(zhǔn)“頂”，說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住它？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？能組什么詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：識(shí)字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)?。）指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。3．隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第46自然段。（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。（看圖讀句子。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。對(duì)比讀讀兩句話(huà)，你覺(jué)得哪句話(huà)的詞語(yǔ)運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會(huì)到的感覺(jué)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話(huà)。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話(huà)。生活中，我們還能說(shuō)什么？用“披”說(shuō)一句話(huà)。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開(kāi)心??！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見(jiàn)了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你再讀讀第46自然段，把字音讀準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類(lèi)識(shí)字，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)，有利于以后更好更多識(shí)字。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。4．整體朗讀，鞏固識(shí)字。5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片，讀對(duì)了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦?。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測(cè)。同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。6．整體讀文，初步解決停頓、長(zhǎng)句子的問(wèn)題。觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。1．學(xué)寫(xiě)“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過(guò)復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語(yǔ)故事。（出示詞語(yǔ)及圖片。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫(huà)、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。③小老師講解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長(zhǎng)，長(zhǎng)撇斜度要?。⒐P順筆畫(huà)（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。2．學(xué)寫(xiě)“寬”（課件：田字格出示“寬”。）①讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說(shuō)一句話(huà)。（預(yù)設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫(huà)、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空?！裘杓t、臨寫(xiě)?！粼u(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。借助圖片，整體感知，提升表達(dá)（出示整篇課文的連環(huán)畫(huà)。）請(qǐng)你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)貼圖：鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜學(xué)習(xí)第26段，感知小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程1．整體讀文，找出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請(qǐng)你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。（1）小蝌蚪第一個(gè)遇見(jiàn)的是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)鼈兪窃鯓訂?wèn)的？鯽魚(yú)媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話(huà)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)及圖片。）（同桌互讀對(duì)話(huà)。）板書(shū)：四條腿寬嘴巴（2）他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)浚ㄓ先?wèn)）現(xiàn)在老師就是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)憔褪切◎蝌?，快邊做?dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我?！坝边€能組哪些詞語(yǔ)？結(jié)合課后詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。通過(guò)“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來(lái)吧！板貼方法：了解動(dòng)詞3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)小蝌蚪的心情。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說(shuō)他們的媽媽什么樣子？（課件出示烏龜說(shuō)的話(huà)及圖片。）烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”板書(shū)：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的？（預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話(huà)，“連忙追上”變紅去）多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們?cè)僮x讀這段話(huà)，把烏龜說(shuō)的話(huà)讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！4．學(xué)習(xí)第6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）（2）再讀讀這句話(huà)，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？（課件出示句子）他們后腿一蹬，