小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計及反思-資料下載頁
2025-05-12 01:36本頁面
【正文】 找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思：以兒童喜歡的形式貫穿整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然。在這節(jié)課的一開始，我就采用了兒歌的形式引入今天要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生和老師一起邊說邊做動作時，我分明看到了他們臉上露出的笑容。這說明這種形式是他們所喜歡的。在接下來的時間里，我又安排了看動畫課件。學(xué)生一看到里面活潑可愛的小蝌蚪，憨態(tài)可掬的大烏龜，和藹可親的鯉魚阿姨，漂亮本領(lǐng)的青蛙媽媽，學(xué)生全都沉浸在課文的情境中，為下面的演一演提供了直觀形象的基礎(chǔ)。用最簡單的畫法畫一畫小蝌蚪變青蛙的過程，從學(xué)生畫完展示時，看到了他們作畫時的認真。雖然畫的畫是幼稚的，也不是太像，但還是可以看出他們已經(jīng)掌握了小蝌蚪變青蛙的過程。為下面的說一說提供了內(nèi)容。借助《大風(fēng)車》欄目在小朋友們心中的影響，把演一演說成是《大風(fēng)車》欄目的選拔賽。這無疑中為學(xué)生增添了動力。對于這些，低年級的學(xué)生都是很喜歡的。在整節(jié)課上都感受到他們的積極參與，興致之高超過了我事先所能想到的。用多種形式的讀，來感悟文章中的感情。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”利用一切機會，使學(xué)生有所積累，有所發(fā)展。語文重在點點滴滴的積累。在每節(jié)課上都能積累一點，哪怕只是一丁點，也是可喜的。7
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