【正文】 什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。⑴ 教師范讀第四、五自然段。⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。５、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）四、鞏固知識師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。１、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）２、帶上頭飾，將這個童話演出來。（表演法）五、總結(jié)全文學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。第二篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計一年三班于海靜 l 教學(xué)目標知識與技能：掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用。過程與方法：把朗讀課文和看圖、觀察生活結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。l 教學(xué)重難點重點：識字、寫字。難點：弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程。l 教學(xué)方法圖文結(jié)合、朗讀感悟法。l 教學(xué)準備多媒體課件l 教學(xué)過程一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。二、通過對比，自覺生疑，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（學(xué)習(xí)第一自然段）小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（學(xué)習(xí)第四自然段）看圖認真觀察，青蛙媽媽的外形又是什么樣子的？在課本中畫出來。同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。）三、讀文感悟青蛙的變化過程課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了?？焯蟻戆伞Ｍ瑢W(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。，小組合作學(xué)習(xí)說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。四、朗讀感悟小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助??？（引出二、三自然段內(nèi)容），并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。（2）看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過去”表示為：（4）演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”五、指導(dǎo)書寫生字“變、條”，書寫是應(yīng)該注意什么，學(xué)生書空。、同桌互議，評一評誰寫的好。六、小結(jié)：青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）通過這一課的學(xué)習(xí)你有什么感受和收獲？第三篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫１、我會讀詞語２、指導(dǎo)書寫“變”和“條” 學(xué)生觀察，說一說怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫過渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進程中他有哪些變化呢？讓我們再次走進課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。復(fù)習(xí)一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？二、看圖學(xué)文，指導(dǎo)朗讀 １、圖文對照，學(xué)習(xí)第二自然段看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。理解為什么用“迎”。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。指名讀鯉魚阿姨的話。指導(dǎo)朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚的話要用長輩的語氣，讀出親切。）２、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（１）看圖，提問，小蝌蚪過了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（一前一后用追，體現(xiàn)他們?yōu)榱苏覌寢尲鼻行那椤＃┲笇?dǎo)朗讀第三自然段。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。（２）自由朗讀四、五自然段，指導(dǎo)生看圖，思考：過了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習(xí)用“碧綠的”“雪白的”說詞語你們已經(jīng)長成青蛙了。為什么用“已經(jīng)”，練習(xí)用“已經(jīng)”說話。小青蛙怎么到荷葉上的？找到動詞：蹬、跳、蹦，可以作動作理解。小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友。）我們應(yīng)該怎樣對待青蛙呢？三、總結(jié)全文１、展示小蝌蚪長成青蛙的過程 ２、分角色朗讀課文。第四篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計小蝌蚪找媽媽知識與能力：1．認識“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”15個生字和由生字組成的新詞。正確美觀地書寫“兩、就、哪、寬、頂、睛、肚、皮、孩、跳”10個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確、流利地朗讀課文，練習(xí)講故事。理解課文內(nèi)容，初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。通過學(xué)習(xí)課文，感受大自認的神奇，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索之情，并教育學(xué)生保護青蛙。教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程；正確理解動詞。課前準備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、猜字謎，聽歌曲，激趣導(dǎo)入。身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）,播放兒歌。《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）,識字學(xué)詞教師范讀課文，學(xué)生捧起書本認真讀。學(xué)生借助拼音自主練習(xí)朗讀課文，標出自然段落序號，畫出生字詞，爭取把課文讀正確，讀通順。多謀體展示字詞，檢查學(xué)生的初讀情況。展示生字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓展示詞語，并開火車朗讀阿姨 灰色 歡迎 阿姨追趕 房頂 披著 鼓聲再讀課文，鞏固生字。三、再讀課文，整體感知：小蝌蚪在找媽媽的過程中，找到了哪些小動物？他們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？，思考上述問題，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。，教師適當指導(dǎo)小節(jié):小蝌蚪找到了鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。他們的身體先是長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。在此過程中，教師相機出示課文第2/3/4/6自然段中的相關(guān)句子，指明學(xué)生朗讀。學(xué)生自主完成課后第二題的前半部分問題（按順序把下面的圖片連起來）。指名學(xué)生試著自己的話說一說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教師適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用上“先、再、然后、最后”等詞語，將句子說得通順、連貫。四、課堂小結(jié)小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的課文，交了一些新的漢字朋友，而且還了解了小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，收獲可真大??！五、課后練習(xí)將今天學(xué)習(xí)的字詞工整地抄寫在田字格中。板書：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→長出后腿→長出前腿 →尾巴變短 → 尾巴不見→長成青蛙第五篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計后頭中心小學(xué)畢連生 教學(xué)目標學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準備 PPT課件 教學(xué)過程一、激趣引入猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！板書課題。二、整體感知師講故事，生看課件演示。孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、學(xué)習(xí)課文了解小蝌蚪的外形特點看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。了解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。②小組交流③集體匯報，師相機貼出圖片④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）學(xué)習(xí)課文2~5段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問……為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說?？凑n件理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著……一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？分角色朗讀全文。五、演一演這個故事