【正文】 鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。）〈三〉、理解課文。自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子?！菊n件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：小蝌蚪）【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事?！匆弧?、導(dǎo)入課文。在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話(huà)內(nèi)容。導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀(guān)察并說(shuō)話(huà)，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀(guān)察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文?！缎◎蝌秸覌寢尅肥瞧茖W(xué)童話(huà)，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。課外延伸，積累知識(shí)。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)（1）、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。一、教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。并將自己的作品貼到黑板上。自由朗讀第三、四自然段。指名讀第二自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)抠|(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）指導(dǎo)完成課后第二題。完成課后第一道題。輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： 1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。學(xué)生回答，師板書(shū)。根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？指導(dǎo)朗讀第二自然段。再讀（指名個(gè)別讀）看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑?。）２、指?dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？ ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（板書(shū)課題）二、初識(shí)圖意。三、教具準(zhǔn)備：生字詞小黑板、教學(xué)插圖、課件四、教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。分角色朗讀課文。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。完成課后第三道題。二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。書(shū)空。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）四、總結(jié)課堂第二篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：邵騰雪教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。理解“迎上去”指名表演。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。分角色表演。五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。情感目標(biāo)（1）、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀(guān)察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專(zhuān)心。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。）〈四〉、啟發(fā)思考。引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？【課件演示】出示圖文練習(xí)：（1）、選詞填空。（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。）〈五〉、發(fā)散思維。（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話(huà)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。）第三篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。，指導(dǎo)讀句，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。自由讀、指名讀、齊讀。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！窘滩姆治觥俊缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄磮D學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)學(xué)生的口味。能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。都是按照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)安排段落內(nèi)容。線(xiàn)索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線(xiàn)索。（自編內(nèi)容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！師：不好！生：（接）怪事發(fā)生了。（青蛙）通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。同時(shí)活躍課堂氣氛。我是人類(lèi)的好朋友。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……三、演──以演悟理，形象生動(dòng)“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過(guò)去”表示為：演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話(huà)，要求用上“迎上去”一詞。（播放軟件）小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)麄兛傆X(jué)得生活中缺少什么。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？小蝌蚪，你們找到媽媽?zhuān)嗵澚苏l(shuí)的幫助?。浚ㄒ龆?、三自然段內(nèi)容）青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話(huà)朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的場(chǎng)面。3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。（1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。在這里，“教”讀“ji224。（3）識(shí)字游戲摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？（2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。】四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”?！浚?）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。眼：“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線(xiàn)下側(cè)向右折。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力。(重點(diǎn))，身體發(fā)生的變化?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？。代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)?！睆倪@段對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？（“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。七、主題延伸小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！八、當(dāng)堂檢測(cè)九、課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了(變成了青蛙)小蝌蚪找媽媽(迎)→(追)→(游)→跟鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)課后反思成功之處：