【正文】 （1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？（課件出示烏龜說的話及圖片?！坝边€能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。）（同桌互讀對(duì)話。（1）小蝌蚪第一個(gè)遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請(qǐng)你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。借助圖片，整體感知，提升表達(dá)（出示整篇課文的連環(huán)畫?！粼u(píng)價(jià)（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。3．教師范寫，學(xué)生書空。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。1．學(xué)寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測(cè)。（1）鞏固識(shí)字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。4．整體朗讀，鞏固識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法歸類識(shí)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字意識(shí)，有利于以后更好更多識(shí)字。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心??！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看??！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。對(duì)比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會(huì)到的感覺。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。3．隨文體會(huì)動(dòng)詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第46自然段。）指一指你的頭頂。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準(zhǔn)“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時(shí)要注意什么？能組什么詞語？（預(yù)設(shè)：識(shí)字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書寫時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對(duì)了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。o)室里學(xué)習(xí)。）①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。想想小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。2．隨文在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識(shí)記“龜”字，正確讀第3自然段。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。）（預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記“袋”。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認(rèn)讀字加著重號(hào)）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們?cè)俚秸n文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識(shí)字1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記“塘”字，用換一換的方法識(shí)記“腦”字，用加一加的方法識(shí)記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。ng q249。 y237。u wɑ y243。ng hēi huī s232。（課件出示帶拼音的詞語）ch237。2．指名朗讀正音。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。、表達(dá)板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語?？梢韵茸x一讀詞語，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。最后聯(lián)系生活實(shí)際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說一句話。，講—評(píng)—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評(píng)一評(píng)，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：，讀—找—畫：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對(duì)話中的語氣。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。可以分別出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。（2）寫字本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)?！褒敗笔窍笮巫?，可以通過字理識(shí)字。o)?！敝凶x準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識(shí)字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題(1)小題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。)指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。)四、講讀課文。(師：敘述部分。自輕聲朗讀課文。提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。教學(xué)重難點(diǎn)了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。）〈七〉、板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。青蛙還是捕食昆蟲的健將。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國就有150種左右。）〈六〉、課外延伸。（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對(duì)話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。蹦、跳、蹬他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。）〈五〉、發(fā)散思維。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？【課件演示】出示圖文練習(xí)：（1）、選詞填空。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。）〈四〉、啟發(fā)思考。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級(jí)學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)。B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。 【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。默讀課文，想想說說。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？引語：剛才，大家聽故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專心。）〈二〉、感知課文。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。生交流，說謎底。師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。七、教學(xué)流程分析與設(shè)計(jì)意圖。以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。六、教學(xué)課件設(shè)計(jì)。運(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開拓思路。通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。如眼睛的變化等。引導(dǎo)探索、開拓思路。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。情感目標(biāo)（1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。能力目標(biāo)（1）、了解青蛙的39。二、教學(xué)目標(biāo)的確定認(rèn)知目標(biāo)（1）、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容分析《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。 板書：1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙過了幾天，長出兩條后腿過了幾天，又長出兩條前腿過了幾天，尾巴變短了。（一只青蛙一天要吃4050只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。把5段連起來背。（蹲著、披著、露著、鼓著）自由背、指名背按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。讀讀課文中描寫青蛙的句子。三、分角色朗讀課文。完成課作第2題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。指導(dǎo)書寫。朗讀四、五段。）學(xué)習(xí)“短”。[說說這段話中哪些詞語用得好？]⑶、朗讀這段話。⑵、找一找寫青蛙顏色的詞?！雹?、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。2出示句子，朗讀理解。理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？四、學(xué)習(xí)四、五段。引讀，進(jìn)一步理清層次。三、討論學(xué)習(xí)第三段。小結(jié)學(xué)法。a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？b、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]c、小蝌蚪怎么說？d、“誰”怎么回答？指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)第二段。卡片抽讀詞語。分角色朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。小蝌蚪在哪里游來游去？小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？先自由說，再指名說。課后第四題：回答問題。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。（觀察課文插圖4）跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。小蝌蚪在找媽媽