20xx小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計(參考版)
2025-01-16 23:13本頁面
【正文】 。）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。青蛙是益蟲，所以必須加以保護，不準捕殺。
青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。） 〈六〉、課外延伸。
（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？ （2）、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？ （設(shè)計意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導學生想象青蛙母子的對話，給學生自我展示的機會，開拓學生思維，引起學生的注意。
蹦、跳、蹬 他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。） 〈五〉、發(fā)散思維。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學生學習積極性。
（設(shè)計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點，從學生初步感受抓住特點描述的方法并引導學生想象青蛙的模樣。
（2）、引導學生一邊朗讀，一邊配上動作。
引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？ 【課件演示】出示圖文練習： （1）、選詞填空。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。） 〈四〉、啟發(fā)思考。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。
（1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
（設(shè)計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞，同時引導學生領(lǐng)會用詞的準確性；以表演的形式引導學生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學生愛模仿的特點。
B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。
【課件演示】播放語句，引導學生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
默讀課文，想想說說。引導學生讀、思、說，結(jié)合課件點撥，使低年級學生學會自主學習。
（設(shè)計意圖：動畫是低年級學生喜歡的形式，將其運用于課堂教學中，既能集中學生注意力，又能增添學習樂趣。
【課件演示】出示畫面，引導學生說一說。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？ 引語：剛才，大家聽故事時都非常認真，也非常專心
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