【正文】 設(shè)計(jì)理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。綜合學(xué)習(xí)召開(kāi)“小青蛙分享大會(huì)”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書(shū)籍或觀看視頻，將了解到的內(nèi)容與同學(xué)分享。）、占格（重點(diǎn)：“哪”最后一筆豎最長(zhǎng)；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上；“跳”右邊長(zhǎng)撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進(jìn)行講解。）（發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（用組詞、說(shuō)句子的方法回憶）能用“哪”說(shuō)一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．寫(xiě)好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。（2）師生共評(píng)。（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂(lè)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)能做到，誰(shuí)就獲得“講故事大王”的稱號(hào)。2．小組中講故事、評(píng)故事。在讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。帶頭飾讀，可以加上動(dòng)作。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話讀清楚。）（2）再讀讀這句話，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？（課件出示句子）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。你們到那邊去找吧！”板書(shū)：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的？（預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們?cè)僮x讀這段話，把烏龜說(shuō)的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！4．學(xué)習(xí)第6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。通過(guò)“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來(lái)吧！板貼方法：了解動(dòng)詞3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)小蝌蚪的心情。）板書(shū)：四條腿寬嘴巴（2）他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽？（迎上去問(wèn)）現(xiàn)在老師就是鯉魚(yú)媽媽，你就是小蝌蚪，快邊做動(dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我。（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話及圖片。2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。）請(qǐng)你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)貼圖：鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜學(xué)習(xí)第26段，感知小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程1．整體讀文，找出小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得?！裘杓t、臨寫(xiě)。（預(yù)設(shè)：加一加的方法）②小老師帶著，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫(huà)、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。）①讀準(zhǔn)字音。③小老師講解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長(zhǎng)，長(zhǎng)撇斜度要?。?、筆順筆畫(huà)（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。（出示詞語(yǔ)及圖片。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。同桌用生字卡片互相檢測(cè)，全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片，讀對(duì)了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦?。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。5．識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。請(qǐng)你再讀讀第46自然段，把字音讀準(zhǔn)確。生活中，我們還能說(shuō)什么？用“披”說(shuō)一句話。用“露、鼓”各說(shuō)一句話。②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。（看圖讀句子。（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？④再讀讀第3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)取Ｔ俜謩e出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過(guò)程。想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。②我們?cè)诮?ji224。（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁(yè)顯示如下句子。這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請(qǐng)你讀讀第3自然段。③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。）②“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？（預(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。讀讀課后詞語(yǔ)，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎？你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“腦”。（2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。）4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識(shí)記生字。u dǐng sh224。池塘黑灰色游哇游捕食迎上去ā y237。ng sh224。u bǔ sh237。 y243。 t225。3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。二、本課人文主題和語(yǔ)文要素三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方初讀課文，整體識(shí)字1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。（2）表達(dá)部分用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。◆讀一讀，記一記要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結(jié)合語(yǔ)境演一演加深體會(huì)?！糇x一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話。，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內(nèi)容。要求是：按照?qǐng)D片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。促使學(xué)生更深刻地體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。要求是：分角色朗讀課文。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)一句話。（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。字義方面：重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。字形方面：重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識(shí)記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。講讀第一自然段，看第一幅圖。小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?糾正讀音(群、捕、迎、裳等)回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)三、借助拼音，初讀課文。(板書(shū)課題)二、初識(shí)圖意。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引入課題。，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。表?yè)P(yáng)是教學(xué)中常用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神?！菊n件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？夸夸想想。引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。 披、鼓、蹲、露他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛?？磮D填空。引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？點(diǎn)撥朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。（2）指導(dǎo)分角色朗讀。）分角色朗讀。C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話？比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。）〈三〉、理解課文。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子?，F(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。（板書(shū)：小蝌蚪）【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？引語(yǔ)：今天請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。〈一〉、導(dǎo)入課文 。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲(chóng)。啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)情境、理解課文?！缎◎蝌秸覌寢尅肥瞧茖W(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。課外延伸，積累知識(shí)。由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。（2）、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。（2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。不知什么時(shí)候，尾巴不見(jiàn)了。）}六、完成課作上的其余作業(yè)。{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段。把描寫(xiě)青蛙外形的這段話自己背一背。四、指導(dǎo)背誦5段。二、朗讀全文?？ㄆJ(rèn)讀生字。知道青蛙是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。完成課堂作業(yè)第5題。五、鞏固練習(xí)。[給“短”找個(gè)反義詞]從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。⑷、你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？（尾巴變短了，不見(jiàn)了。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字?！昂扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。