【正文】 你們到那邊去找吧！”板書：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳（2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說說你是從哪兒感受到的？（預(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們?cè)僮x讀這段話，把烏龜說的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！4．學(xué)習(xí)第6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。通過“迎上去”你體會(huì)到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來吧！板貼方法：了解動(dòng)詞3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)小蝌蚪的心情。（課件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚媽媽說的話及圖片。）請(qǐng)你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？教師根據(jù)學(xué)生回答板書貼圖：鯉魚小蝌蚪青蛙烏龜學(xué)習(xí)第26段，感知小蝌蚪成長過程1．整體讀文，找出小蝌蚪成長變化的句子?！裘杓t、臨寫。）①讀準(zhǔn)字音。（出示詞語及圖片。觀察漢字，指導(dǎo)書寫◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。出示寫好詞語的荷葉卡片，讀對(duì)了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦?。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語，詞語寫在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。在語境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。生活中，我們還能說什么？用“披”說一句話。②穿著碧綠的衣裳，有著雪白的肚皮，長著一對(duì)大眼睛。（1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫大青蛙樣子的句子。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)?。想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。（課件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁顯示如下句子。③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。讀讀課后詞語，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語嗎？你能用什么好方法識(shí)記“腦、袋”這兩個(gè)字？（預(yù)設(shè)：用換一換的方法識(shí)記“腦”。（預(yù)設(shè)：用形聲字的方法。（1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。u dǐng sh224。ng sh224。 y243。3．帶拼音讀讀詞語。（2）表達(dá)部分用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?！糇x一讀，記一記要求是：讀一讀詞語，再記一記?！糇x一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話。要求是：按照?qǐng)D片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。要求是：分角色朗讀課文。（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。字義方面：重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式?！敝凶x準(zhǔn)教(ji224。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。講讀第一自然段，看第一幅圖。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?糾正讀音(群、捕、迎、裳等)回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(板書課題)二、初識(shí)圖意。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引入課題。，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。表揚(yáng)是教學(xué)中常用來激勵(lì)學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表揚(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？【課件演示】結(jié)合動(dòng)畫，選詞填空。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 披、鼓、蹲、露他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛。引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？點(diǎn)撥朗讀。（2）指導(dǎo)分角色朗讀。C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說了些什么話？比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。現(xiàn)在，誰最想說一說。通過圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)。由于低年級(jí)學(xué)生愛說愛思愛問，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。（2）、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。不知什么時(shí)候，尾巴不見了。{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。二、朗讀全文。知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。五、鞏固練習(xí)。⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？（尾巴變短了，不見了。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。齊讀課文第一段。了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。五、鞏固練習(xí)。五、作業(yè)指導(dǎo)。⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。三、學(xué)習(xí)第一自然段。聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？聽完后匯報(bào)。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思?！边@樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子?！咳?、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來。（2）練一練小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了?！?自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）（板書：追烏龜）從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。到那邊去找吧！”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）（2）他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。思考問題，小組交流。這節(jié)課，我們要深入了解課文。七、當(dāng)堂檢測(cè)八、課后作業(yè)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，背誦課文。（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。中間部分寫窄，下面部分是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上?！岸恰弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)。，了解圖意，初讀感知。池塘直接或間接對(duì)人類有害的蟲類。o（教師）（教室）（教育）②讀一讀：我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。“捕”的聲母是b，避免錯(cuò)讀成p（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞、識(shí)記。三、初讀感知。，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！二、介紹作者盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。小蝌蚪找媽媽六、讀──讀中悟情，積淀語感語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感?？焯蟻戆?。四、引──巧妙過渡，渾然一體在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。有成員三千多種。（闡述自己的特征）生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。小蝌蚪長成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演。變序法流程體現(xiàn)在：小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？（學(xué)習(xí)第一自然段）青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？（學(xué)習(xí)第四然段）小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？（找出小蝌蚪身體變化的句子）小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽？（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）變序處理，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：對(duì)比鮮明：讓學(xué)生通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出?！窘虒W(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖)。A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語。追：書空。(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！边@是什么?：小蝌蚪完成板書：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)，學(xué)習(xí)生字。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：以課件演示的形式延伸課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？聽聽小博士的介紹：【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識(shí)的文字資料。【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？夸夸想想。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起?？磮D填空。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語感。）分角色朗讀。A、小蝌蚪看見