【正文】 小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。（啟發(fā)法）：小蝌蚪找媽媽。（謎語）。反饋：學(xué)會了什么？：蹲——右半部筆畫。，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧?！窘虒W(xué)重點】，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。）【板書】（6）這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。（1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段?。浚?） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。“追”和“迎”有什么區(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。【多媒體出示】（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。對，長出了兩條后腿【多媒體出示】，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽），小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？生：沒有。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？生：青蛙?！咀寣W(xué)生做手勢】 生：做動作師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）師：是這樣嗎?生：不對，尾巴太短了。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。）shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀），教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色y237。教學(xué)過程第一課時一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。試讀課文，理清層次，分段。所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，講解更仔細(xì)更全面，讓幼兒更具想象力。在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范。四、欣賞并講評幼兒作品 師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。”三、幼兒動手作畫，教師巡回指導(dǎo)師：那現(xiàn)在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧?。?）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。3幼兒自由討論。提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，體驗美術(shù)活動的快樂。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧?。?）示范講解手指畫 “小蝌蚪”師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。（2）蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣。第二篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學(xué)目標(biāo):1. 會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理教學(xué)重點、難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化會分角色有感情的朗讀課文強化理解“迎”、“追”的意思準(zhǔn)備。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。guī烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。）b236。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。并和它們一起去捉害蟲），下面認(rèn)真聽老師范讀課文?！纠蠋煼蹲x全文。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。寫一遍好嗎?生：寫甩師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告訴我。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（一）教學(xué)字、詞。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。、指導(dǎo)第一課時一、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題：大腦袋，圓肚皮，細(xì)尾巴，黑身子。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴不見了）三、鞏固知識師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個生字，并能夠聯(lián)系已有詞語積累嘗試組詞。板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入新課板題，讀題。分主角加上動作朗讀對話。板塊四：指導(dǎo)寫字。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。會寫“河、姐”等６個字。⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。?、板書課題。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。出示詞語，檢查識字情景。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。請同學(xué)說一說占格位置。（學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。２、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。（此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文資料的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。我的心境久久不能平靜。）（二）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。）（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪??！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會不歡樂，因為他們一出生就沒有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。）（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，最終見到了自我的媽媽。在扮演主角時，好好地想象一下主角當(dāng)時是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的。（設(shè)計意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。請你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。青蛙還是捕食昆蟲的健將。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。③.裝飾封面。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫忙。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計意圖】大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作本事，使孩子在游戲活動中體驗游戲的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：故事錄音、PPT、圖片等。，并提問（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自我的媽媽？小蝌蚪為什么會認(rèn)錯自我的媽媽呢？