【正文】 生上臺(tái)表演?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過(guò)渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來(lái)讀一讀。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過(guò)程:一、趣味導(dǎo)課猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。四、演演畫面(教師出示幻燈片第1520張)教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。板書設(shè)計(jì):小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長(zhǎng)尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“甩”、“腦袋”。小蝌蚪游來(lái)游去。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。讀一讀。師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴。師：“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。（讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受，在對(duì)話時(shí)，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn)，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的）活動(dòng)，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動(dòng)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍，看誰(shuí)表演最好。”）師：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？”（大青蛙）幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。小蝌蚪著急地說(shuō)：“那我們的媽媽呢？我們快點(diǎn)去找吧”。感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅，體驗(yàn)美好的情感。在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面?！保ǘ┗经h(huán)節(jié)教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。讀課文第一自然段，邊讀邊劃。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))七、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)回家有感情地背誦自我喜歡的段落。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。(分組輪讀，師生接讀等)這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第912張)過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫忙(鯉魚和烏龜)①學(xué)習(xí)第2段(1)引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法于是，就迎上去，問(wèn)……(2)為什么要“迎上去”看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說(shuō)一說(shuō)。(教師出示幻燈片第3張)三、精讀領(lǐng)悟了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):(1)看課件，提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)(2)朗讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。(小蝌蚪)②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。小蝌蚪找媽媽教案（六）：教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。）（試讀第二段）（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自我心中的理解。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文資料。）（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫?！翱凇保阂粡埰恋男∽彀?！“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！。4.“句子選美”教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最終全體參與評(píng)出“最美”的句子。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。今日，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。[課前準(zhǔn)備]：（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。，并提問(wèn)（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自我的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自我的媽媽呢？，幼兒進(jìn)一步理解故事資料。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計(jì)意圖】大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作本事，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。③.裝飾封面。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。請(qǐng)你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說(shuō)。在扮演主角時(shí)，好好地想象一下主角當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說(shuō)的。這些提示語(yǔ)能夠幫忙我們更好地朗讀語(yǔ)言。）（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見(jiàn)到媽媽了。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。）（二）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。（此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情景。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧?。场鍟n題。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。分主角加上動(dòng)作朗讀對(duì)話。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過(guò)程中先后遇到誰(shuí)？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。嘗試借助拼音自主認(rèn)讀本課24個(gè)生字，并能夠聯(lián)系已有詞語(yǔ)積累嘗試組詞。導(dǎo)語(yǔ)：鯉魚媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服。⑵ 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）⑷ 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？【多媒體出示】（3）小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?）你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？ （生：烏龜）（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語(yǔ)言告訴我。它們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（生:想起自己的媽媽。師：對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。并和它們一起去捉害蟲），下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。）b236。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣。（2）蘸顏料點(diǎn)畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”二、師示范并講解手指畫及各動(dòng)態(tài)的“小蝌蚪”。四、欣賞并講評(píng)幼兒作品 師：請(qǐng)畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來(lái)。所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，講解更仔細(xì)更全面，讓幼兒更具想象力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。有：反義詞“無(wú)”什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚時(shí)可以用“一條魚”來(lái)說(shuō)鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。）shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！咀寣W(xué)生做手勢(shì)】 生：做動(dòng)作師：你們看這個(gè)生字（教師在黑板上板書：甩）你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？生：沒(méi)有。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）我們一起再來(lái)把這一段讀一遍?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。）【板書】（6）這個(gè)句子可真美啊！如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？板書課題：《小蝌蚪找媽媽》師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。（謎語(yǔ)）。（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲）⑵ 通過(guò)讀最后一自然段引出板書。）（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的