小蝌蚪找媽媽英文(存儲版)
【正文】 篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。）：正確地朗讀課文。（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。三、拓展學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文【教學(xué)過程 】一、學(xué)習(xí)匯報：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。有成員三千多種。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。板書：青蛙小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。通過學(xué)生的說來完成填空題。b．比較句子。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。）4．神秘引出主題今天有一位神秘的小客人要到咱們的音樂室里和大家一起上音樂課，會是誰呢？ 教師立即出示小蝌蚪頭飾戴到頭上，這時教師變成小蝌蚪的聲音和小朋友們問好。Tadpoles 3：Where is our mommy? Tortoise：Look，your mommy is over there！音樂： Scene 6:Frog：Hello, I am have white belly,2 big eyes and 4 my babies，I am your mommy，I miss you so much！All tadpoles：Mummy！Mummy mummy，I love you！Frog：ok, babies, Let’s go home now！第二篇：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小班下）一．幼兒現(xiàn)有水平：已經(jīng)會唱歌曲；有一定的節(jié)奏感。t tadpoles： mommy，mommy, I love you!duck：Hey，babies，I am not your mommy，I am mama duck，your mommy has white belly！tadpoles： white belly？ ok，thank you，bye bye！Ducks：Good bye and good luck！音樂： Scene 3: Fish：Hello，we are ： hey，look！white belly！All tadpoles: Mommy m
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1