【正文】 蚪到青蛙的生長過程。（啟發(fā)法）：小蝌蚪找媽媽。⑴ 教師范讀第四、五自然段。第三篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案(精選10篇)小蝌蚪找媽教案（一）：《小蝌蚪找媽媽》第一課時教學(xué)目標(biāo)：嘗試借助拼音自主朗讀課文，做到正確、流利。（二）自由讀小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ挘纯醋x好人物對話，要抓住哪些詞語，畫下來。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。再次讀文，自查朗讀情景。找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自我喜歡的部分練習(xí)讀課文。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”（設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。（設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。在演之前，教師有兩個提議：盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。②.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。你們明白這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一齊來聽一聽吧。二、初讀課文，簡述梗概：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨特的方式生活著，所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。如“河”、“借”――左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。第一道：請你評價一下自我想扮演的主角！。（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“趣味”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？、五幅圖。猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。了解青蛙的外形特點看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。請生上臺表演。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。六、拓展延伸教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。說一說。重難點：重點：體驗表演的樂趣?！保?）音樂起，蝌蚪游。活動準(zhǔn)備“小蝌蚪找媽媽”故事圖片“小蝌蚪找媽媽”故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)活動過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導(dǎo)入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。（戴上頭飾）師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡。我們來聽一聽?！睅煟骸按禾欤『舆叺牧鴺浒l(fā)芽了，河里長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？”（出示背景圖片）師：“小蝌蚪來了，他們在河里玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細(xì)細(xì)的，長長的）“尾巴有什么用？”（游泳、扭來扭去）師：“對了，小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來扭去的，我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。背一背青蛙的形態(tài)句。仿造春蠶的不一樣時期圖畫一畫青蛙的生長過程。讀一讀句子?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張)(2)同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。(同桌互問互答，師生讀等)(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張)談話引入小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!板書課題。師:它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。教學(xué)重難點學(xué)會生字、生詞。（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？提示：“河”――“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。（4）分組打擂競猜。（2）了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣貌？小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自我的媽媽了？小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。2．我會說你們已經(jīng)長成青蛙了。提示學(xué)生在朗讀主角的對話時，留意主角語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。（4）展示學(xué)生書寫情景，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠夢想。你認(rèn)識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（上述學(xué)生經(jīng)過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。３、能經(jīng)過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛大自然的思想感情。發(fā)現(xiàn)故事回環(huán)敘事方法，嘗試聲情并茂講述故事。）（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。（謎語）。，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？小蝌蚪找媽媽教案2【教學(xué)要求】，了解青蛙在生長過程中形體上的變化?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？生：沒有。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，講解更仔細(xì)更全面，讓幼兒更具想象力。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣。ng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu237。并和它們一起去捉害蟲），下面認(rèn)真聽老師范讀課文。師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。鯉、蹲——左半部最后——筆為提。找→鯉魚⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。板塊三：概述搶答：小蝌蚪找媽媽過程中先后遇到誰？用“先遇到……再遇到……最終遇到……”的句式說一說。二、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧！３、板書課題。請同學(xué)說一說占格位置。（此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文資料的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。這些提示語能夠幫忙我們更好地朗讀語言。請你幫她想想，她該寫些什么？（1）指名說。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。小蝌蚪找媽媽教案（四）：幼兒園中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》教案【設(shè)計意圖】大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運(yùn)動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作本事，使孩子在游戲活動中體驗游戲的歡樂。[課前準(zhǔn)備]：（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪?！翱凇保阂粡埰恋男∽彀停　般摺保合窭嘶ㄒ粯悠?、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文資料。）（試讀第二段）（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。小蝌蚪找媽媽教案（六）：教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。④演一演:請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺匯報)學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第912張)過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜)①學(xué)習(xí)第2段(1)引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法于是，就迎上去，問……(2)為什么要“迎上去”看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說一說。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。讀課文第一自然段，邊讀邊劃。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美好的情感。”）師：“小蝌蚪的媽媽是誰？”（大青蛙）幼兒通過看、聽、表演學(xué)習(xí)整首詩歌。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達(dá)自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。讀一讀。小蝌蚪游來游去。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。板書設(shè)計:小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化?？墒撬麄儾换倚模驗樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。范寫，學(xué)生描描述寫。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書課題。（2）匯報演讀，