【正文】 青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（1） 同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段??？（2） 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。【多媒體出示】（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。對，長出了兩條后腿【多媒體出示】，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽），小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？生：青蛙。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）師：是這樣嗎?生：不對，尾巴太短了。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀），教學生字新詞【多媒體出示生字】huī灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色y237。試讀課文，理清層次，分段。在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范?！比?、幼兒動手作畫，教師巡回指導師：那現(xiàn)在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧?。?）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。3幼兒自由討論。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧?。?）示范講解手指畫 “小蝌蚪”師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。第二篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學目標:1. 會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理教學重點、難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化會分角色有感情的朗讀課文強化理解“迎”、“追”的意思準備。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。guī烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。【老師范讀全文。寫一遍好嗎?生：寫甩師：恩！你們學得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。（生齊讀）同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。教育學生要保護青蛙。（一）教學字、詞。、指導第一課時一、用謎語導入新課，提示課題：大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子。⑷ 師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）⑷ 通過第三自然段的學習，引出板書。（尾巴不見了）三、鞏固知識師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。板書：媽媽，小朋友們，你覺得媽媽怎樣？讀得親切一些。教學過程：板塊一：導入新課板題，讀題。板塊四：指導寫字。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀本事。⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。當然，低年級學生自學活動中會有必須難度，可采取由扶到放的方法指導。教師可適時引導用實物或動作來識記。（學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導學生自我想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。２、經(jīng)過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。我的心境久久不能平靜。）（三）、學習“青蛙媽媽樣貌”的部分多么可愛、歡樂的小蝌蚪?。】墒切∨笥衙靼讍?？小蝌蚪常常會不歡樂，因為他們一出生就沒有見過自我的媽媽，你明白他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關的句子來告訴小蝌蚪。多美呀！你能經(jīng)過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。誰能給它擴詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關？看圖片，“迎”是怎樣走？（2）師生分主角朗讀。）第五自然段：（1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，最終見到了自我的媽媽。（設計意圖：這是一篇介紹科學知識的童話故事，如何在文學性中凸現(xiàn)其科學性，是相當重要也是相當不易的。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。青蛙還是捕食昆蟲的健將。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導，給予及時的幫忙?；顒訙蕚洌汗适落浺?、PPT、圖片等。[課時安排]2課時[教學流程與設計意圖]第一課時一、匯報課前預習師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，此刻請同學們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”。3.“詞語接龍”。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，并且是在愉悅地、自主地學?！敖恪报D―“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。座位的擺放可方可圓。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？。（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組（讀課文第三段）。（讀最終一段）。觀察圖畫，理解課文資料，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。二、初讀課文，整體感知。過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。第二課時一、復習導入:讀上節(jié)課學過的生字卡片。(同桌互問互答，師生讀等)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。他們仔細一看，那只大青蛙披著……必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢四、總結全文學習了這篇課文，你明白了什么分主角朗讀全文。二、發(fā)展目標:經(jīng)過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。二、整體感知。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)了解青蛙的外形特點(1)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第78張)(2)引導學生歸納青蛙的外形特點。②學習第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……(1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)(2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)(3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。(4)這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。)(教師出示幻燈片第17張)(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學根據(jù)教師的朗讀上臺表演。一、激發(fā)學生讀書的興趣。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如:當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。教師引導學生進行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、教師僅有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。畫一畫小蝌蚪的樣貌（為了畫面的美觀你能夠加進一些事物）。過渡。生注意到了體形的變化，可是沒有注意到顏色的變化。讀一讀，找一找。小蝌蚪找媽媽教案（九）：小班藝術教案：小蝌蚪找媽媽活動目標：。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。（音樂[13~16]上）。，引導幼兒理解并記住“小蝌蚪找媽媽”的主要資料。教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。（在表演時，教師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真開心）（2）理解第二句“游來游去找媽媽”。師：“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽，心理多著急，如果我們小朋友找不到自己的媽媽，你會怎么辦？”（喊媽媽）師：“是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心里著急時喊媽媽的？”（引導幼兒注意表情和語氣的變化，并做呼喚的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）師：“我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。（教師有激情地朗誦一遍）（2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導對話時的語氣和表情）（3）以游戲的方式表演、復習鞏固詩歌，體驗母子親情的39。（幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作，走出教室）小蝌蚪找媽媽教案 篇2教學目標：知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、。師：“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽，媽—媽，你在哪兒？”）配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：“來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽，媽媽”。（二）延伸環(huán)節(jié)請幼兒自由結合，邊表演邊講述。難點：記住故事資料。”（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。生：四條腿，寬嘴巴。改一改。請你在課文中找出來，用上自我喜歡的記號。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。小蝌蚪找媽媽教案（八）：《小蝌蚪找媽媽》教案在教學中確定的教學難點是：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不一樣階段的形態(tài)變化。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。我以興趣為前提，讓學生主動進取地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。五、分主角朗讀:教師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。(教師出示幻燈片第1314張)教師小結:(1)它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。請生上臺表演。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。(2)用自我喜歡的方式識記8個生字。樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲青蛙為什么成為捉害蟲的能手小蝌蚪找媽媽教案（七）：小蝌蚪找媽媽教案教學資料:這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字。請生上臺表演這三種情景?？磮D理解，再說一說。二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。思考:課文講了一件什么事默讀，給每個自然段標上序號。第一課時一、猜謎導入。[設計意圖]用多樣的形式朗讀、體會。（2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。第二次：比第一次用力，著急。請聽題。此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易理解，更直觀。師生交流：它們“美”在哪里？附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。（1）各組成員分頭準備，在集中到