【正文】 面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫忙?；顒訙?zhǔn)備：故事錄音、PPT、圖片等。[課時安排]2課時[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]第一課時一、匯報課前預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請同學(xué)們來匯報：經(jīng)過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”。3.“詞語接龍”。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)?！敖恪报D―“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。座位的擺放可方可圓。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？。（5）表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組（讀課文第三段）。（讀最終一段）。觀察圖畫，理解課文資料，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。二、初讀課文，整體感知。過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。(同桌互問互答，師生讀等)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點(diǎn)過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么分主角朗讀全文。二、發(fā)展目標(biāo):經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。二、整體感知。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)了解青蛙的外形特點(diǎn)(1)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第78張)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……(1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)(2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)(3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。(4)這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。)(教師出示幻燈片第17張)(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺表演。一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如:當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。畫一畫小蝌蚪的樣貌（為了畫面的美觀你能夠加進(jìn)一些事物）。過渡。生注意到了體形的變化，可是沒有注意到顏色的變化。讀一讀，找一找。小蝌蚪找媽媽教案（九）：小班藝術(shù)教案：小蝌蚪找媽媽活動目標(biāo)：。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。（音樂[13~16]上）。，引導(dǎo)幼兒理解并記住“小蝌蚪找媽媽”的主要資料。教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。活動目標(biāo)，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。讀一讀。隨機(jī)認(rèn)識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。小蝌蚪游來游去。隨機(jī)認(rèn)識“甩”、“腦袋”。四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。板書設(shè)計(jì):小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學(xué)反思:《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。四、演演畫面(教師出示幻燈片第1520張)教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張)(1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備:蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過程:一、趣味導(dǎo)課猜謎語:身子像個小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀?？墒撬麄儾换倚?，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。請生上臺表演。范寫，學(xué)生描描述寫。朗讀第一自然段。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!板書課題。分主角朗讀課文。（2）匯報演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。（3）分組反復(fù)讀。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！三、讀：好！下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！二、自主合作，交流探究。①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)！：河、姐、借、呢、呀、哪。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。[設(shè)計(jì)理念]一年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。：（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。《小蝌蚪找媽媽》。、熟悉故事資料，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。④.裝訂。播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。課堂檢測：1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。指定一小組在班上展示。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？學(xué)生自由讀2——6自然段。你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？（設(shè)計(jì)意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？你能用上“先…再…之后…最終…”來介紹一下嗎？（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（2）誰愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？識記生字。）（二）、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。有感情的朗讀課文。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。板塊三：講故事范讀，發(fā)現(xiàn)：故事寫小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話有什么相同的地方。練習(xí)分主角表演課文。概述小蝌蚪找媽媽經(jīng)過：小蝌蚪的變化、先后遇到誰。），蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）？（板書：尾巴變短了。，要求邊讀邊思考。（激趣法）。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。你們再一起朗讀一下全文。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。（生讀），再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？生:沒有。師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子生：黑黑的身子師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看?？春煤舐犂蠋熥x課文。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。阿姨：連詞教學(xué)dǐng頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。簡要復(fù)述。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐?！保?）音樂起，蝌蚪游。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。）（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利?！罢覌寢尩穆房刹缓米?，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧——” “通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——”教師引導(dǎo)幼兒游戲第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。激發(fā)參與活動的積極性。拼圖“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰——”“看！她是誰？”（幼兒回答）“對，原來我們的媽媽就是能干的小青蛙。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。第二篇：幼兒園小蝌蚪找媽媽教案活動目標(biāo)：。：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識簡筆畫課時安排第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。dūn蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。下課。二、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。寬嘴巴】學(xué)習(xí)第三自然段（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓 】（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。，分角色、有感情地朗讀課文。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。（指導(dǎo)觀察法）