【正文】 出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的美妙。猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。學生匯報，從哪幾個自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。了解青蛙的外形特點看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的出示句子，進行朗讀指導，學習生字“披、鼓”。了解小蝌蚪長成青蛙的過程①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。請生上臺表演。師小結(jié):可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不一樣句子中的意思，并學會運用。教學重點:學習生字詞了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。②小組交流③團體匯報，教師把學生學習的情景用相機拍出來展示討論情景。指導朗讀，讀出急切的語氣。(2)作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。六、拓展延伸教師指導學生用“首先……之后……然后……最終……”說話。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。具體的設計過程如下：（結(jié)合了學情）（一）小蝌蚪的樣貌。生：我畫了很多小蝌蚪在歡樂地游。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。說一說。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。重難點：重點：體驗表演的樂趣。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游?！保?）音樂起，蝌蚪游。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐?；顒訙蕚洹靶◎蝌秸覌寢尅惫适聢D片“小蝌蚪找媽媽”故事教學光盤，DVD機活動過程（一）開始環(huán)節(jié)以提問的方式導入課文教師：“小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？”“今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。教學反思這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教案20212022 學第 一 學期學歷案設計（新課堂達標活動）姓 名 劉一如學 科 小 學 語 文年 級 二學 校 沙溝鎮(zhèn)南常聯(lián)合小學第五篇：小蝌蚪找媽媽教案精選小蝌蚪找媽媽教案四篇小蝌蚪找媽媽教案 篇1一、目標：在游戲活動中，能充分展開想象，初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學習詩歌。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’，鴨子媽媽笑著說：“我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了。（戴上頭飾）師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。愉悅?！保ㄤ浺簦骸皨寢?，媽媽你在哪里？”）師：“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開心。（一）結(jié)束環(huán)節(jié)請幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。教學重點、難點重點：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）、烏龜?shù)脑捦?。?）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班教師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。，吃食。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不一樣于小蝌蚪的記號標出。交流，既評一評。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。說一說你自我所畫的圖。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們必須會喜歡閱讀。”孩子們在讀時出現(xiàn)了不一樣的爭議。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。(教師出示幻燈片第1820張范讀)教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達出來。④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說。師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺匯報)了解小蝌蚪長成青蛙的過程①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。溫馨提示:(1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。五、演一演這個故事六、指導寫“變、條”。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。②學習第3段引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。學生自由讀課文，要求:讀準字音，以讀漢字為主。教學和媒體準備句子卡，生字卡，投影圖片。指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。（1）自由結(jié)合，分主角練讀。3.（第一次：高興，快活。：各位選手已經(jīng)準備好了！下頭將對大家進行一些測試，僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。[設計理念]靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應當有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！第二課時一、啟發(fā)談話，激趣促讀師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備：熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，此刻開始！，故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶?！澳亍薄ⅰ把健?、“哪”――注意那張美麗的小嘴（口）。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學生聽說的本事，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習本事，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團體榮譽感！四、生字書寫：氵、女、亻、口。規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝?！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。（略）[設計理念]此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》活動過程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。）怎樣來做連環(huán)畫呢？①.畫故事。當青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲。______________已經(jīng)_______________。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。這時候，他們的心境怎樣？誰來讀一讀？（2）媽媽見到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰來讀一讀？（3）就近找伙伴分主角讀。第三自然段：（1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。青蛙還會捉蟲呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽必須有了更深的了解。指名說。清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。（六）、課堂檢測題讀一讀，說一說。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自我見到的灰色的東西。）（三）、檢查自學情景，教學生字詞學生讀課文。(小蝌蚪）⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。三、教學重難點１、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。小蝌蚪找媽媽教案（二）：小蝌蚪找媽媽一、設計理念《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美?；仡櫿n文主要資料：小蝌蚪找媽媽過程中，先后遇到誰？（小蝌蚪是怎樣找媽媽的）板塊二：分主角朗讀課文（一）范讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，看看讀好人物語言要抓住哪些詞語，體會為什么要抓住這些詞語。板全課題，讀好課題：誰？什么事情？板塊二：初讀借助拼音，大聲讀課文。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）五、板書設計3小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮教學反思這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。：填一填。（長出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學習內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。（指導觀察法）。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。，分角色、有感情地朗讀課文。）（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？（生：蹲披露鼓）【板書：蹲披露鼓 】（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學們再把這兩段齊讀一遍。寬嘴巴】學習第三自然段（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。二、學習第二部分學習第二自然段同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。下課。學生邊聽邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。dūn蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（青蛙）同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識簡筆畫課時安排第一課時：激發(fā)學習情緒。幼兒在創(chuàng)設場景中自由玩球：（1）讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇場景玩球；（2）調(diào)節(jié)幼兒活動量，提醒幫助幼兒擦汗。本次活動中，設置不同的場景，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇提供的材料；在集體活動中根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平進行分隊練習?！比?、結(jié)束部分和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）啟發(fā)幼兒一起學習小蝌蚪游?；顒舆^程：一、開始部分告訴幼兒今天學做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪：“媽媽在這兒。分層指導。（二）自由分散活動：幼兒在場地中自由玩球（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法；（2）對不同層次幼兒進行指導（保育、鍛煉）。第二篇：小蝌蚪找媽媽教案小蝌蚪找媽媽教案1教學目標:1. 會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理教學重點、難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化會分角色有感情的朗讀課文強化理解“迎”、“追”的意思準備。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。guī烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍?！纠蠋煼蹲x全文。寫一遍好嗎?生：寫甩師：恩！你們學得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。（生齊讀）同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。教育學生要保護青蛙。（一）教學字、詞。、