【正文】 幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。（2）說(shuō)內(nèi)容?！闭n堂教學(xué)尤需如此。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了，你們看——” ：“小朋友們你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見(jiàn)了，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽(tīng)青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。（播放小蝌蚪的歌曲）有的孩子開(kāi)始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，很快就完成了。二、幼兒創(chuàng)作：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞?，?qǐng)你們?nèi)椭嗤軏寢尠?。教學(xué)準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題?；顒?dòng)反思：《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫(huà)面。幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。（幼兒表演）師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)切◎蝌絺?，并沒(méi)有放棄，讓我們?cè)賻退鼈冋艺野?！游啊游，游啊游，這一次小蝌蚪們見(jiàn)到媽媽了嗎？ 5．出示青蛙媽媽的圖片，教師講述故事 師：這是誰(shuí)呀！幼：青蛙媽媽?zhuān)煟号?！它們總算找到了它們的媽媽?zhuān)屛覀儊?lái)聽(tīng)一下它們之間又發(fā)生了什么事？（教師講述故事）小結(jié)：恩，小蝌蚪們總算是找到了媽媽?zhuān)⑶曳浅５馗屑ば∨笥褌兡芘闼黄鹫?！師：可是為什么小蝌蚪跟他們的媽媽不像呢？幼：?..6．教師出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。師：對(duì)于螃蟹媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說(shuō)的？ 幼：謝謝您，螃蟹媽媽?zhuān)煟憾?，我想?qǐng)幾位小朋友上來(lái)表演一下小蝌蚪，其余小朋友和我一起表演螃蟹媽媽。小蝌蚪們叫了大魚(yú)媽媽以后，大魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么？小蝌蚪又是怎么說(shuō)的？幼：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屩挥兴臈l腿… 小蝌蚪很有禮貌的說(shuō)了聲謝謝！師：恩，你說(shuō)的真棒！下面我想請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小蝌蚪們，一位小朋友扮演大魚(yú)媽媽。小蝌蚪們看見(jiàn)了就想起了自己的媽媽?zhuān)切◎蝌絺儾恢雷约旱膵寢審埵裁礃?？所以??？他們想了個(gè)辦法，發(fā)出了一張尋人啟事，讓我們來(lái)看看尋人啟事上寫(xiě)著什么，上賣(mài)弄寫(xiě)著：我是小蝌蚪，我非常想念我的媽媽?zhuān)晌也恢牢业膵寢屖钦l(shuí)？它在哪兒？我聽(tīng)說(shuō)大四班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我一起找找媽媽吧，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？幼：愿意！師：恩，你們都是有愛(ài)心的好孩子呀！那讓我們一起來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧?。ǘ?、教師分段說(shuō)故事，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。一、注重萌發(fā)大班幼兒初步的自主學(xué)習(xí)愿望以《小小備忘錄》作為前書(shū)寫(xiě)初級(jí)階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創(chuàng)意書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)：前書(shū)寫(xiě)中期階段結(jié)合主題活動(dòng)的各類(lèi)調(diào)查表和計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)：后期階段通過(guò)通過(guò)“寫(xiě)信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿(mǎn)足孩子的自主表達(dá)的愿望。（從森林里太陽(yáng)公公露出了笑瞇瞇的臉）第二段教師出示土坑模擬場(chǎng)景，師生共同講述表演故事（從母雞出來(lái)散步了。關(guān)注作畫(huà)步驟，按照創(chuàng)作的順序有條理地想象作畫(huà)嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動(dòng)物的倒影。（先確定動(dòng)物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應(yīng)）三、欣賞體驗(yàn)在教師的帶領(lǐng)下邊講故事邊擺插圖，對(duì)照藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面安排中角色位置的變化。第二篇：大班美術(shù)活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽大班美術(shù)活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用變化蝌蚪和動(dòng)物媽媽對(duì)話(huà)空間位置安排畫(huà)面情景，重述故事對(duì)話(huà)。交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片等活動(dòng)過(guò)程：出示圖片，以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。每一段故事畫(huà)一幅畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，就能編一個(gè)完整的故事。這六幅畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽(tīng)它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認(rèn)大魚(yú)做媽媽?zhuān)谒姆盒◎蝌秸J(rèn)烏龜做媽媽?zhuān)谖宸盒◎蝌秸J(rèn)大白