幼兒大班語言“小蝌蚪找媽媽”教案-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。第二篇：大班語言活動：小蝌蚪找媽媽大班語言活動：《小蝌蚪找媽媽》活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。活動過程：一．謎語導(dǎo)入，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。觀看第一段，師：“小蝌蚪為什么去找媽媽？你們覺得小蝌蚪能找到媽媽嗎？讓我們繼續(xù)聽下去看看吧。請幼兒看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》。教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。二、活動準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片三、活動過程：（一）、猜謎語，引出課題。有一天，岸上來了兩只小雞。好孩子到前面去吧！師：恩、ｘｘｘ小朋友說的真棒！那么下面我想請位小朋友們來扮演一下小蝌蚪的角色，我來扮演蝦公公。所以認(rèn)錯了媽媽。師：這是誰??？幼：螃蟹。你們的媽媽只有四條腿。師：這又是誰??？幼：烏龜。好孩子，塊找她吧！師：這次小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽？幼：因為螃蟹媽媽說過它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。大班故事《小蝌蚪找媽媽》說課稿一、說教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。四、說活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片五、說教法方法：本次活動教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式?；顒娱_始時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點。分段欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事，以及自身的表演，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容?；顒又?，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？對其進(jìn)行思維訓(xùn)練。第四篇：中班語言《小蝌蚪找媽媽》教案中班語言：《小蝌蚪找媽媽》教案活動目標(biāo)：讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事?；顒訙?zhǔn)備：頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾池塘(提供綠色彩帶)幼兒操作用圖片2幅教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶活動過程：一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。六、聽完故事后教師提問教師設(shè)蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?動物媽媽們的外型特征有哪些不同?鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護(hù)池塘的干凈。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識?；脽羝唻寢尩男蜗螅?）我們看誰來了
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