【正文】 練一練把動作也加上。，把握語態(tài)。（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。（3）跟著老師讀一讀。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）誰來演一演這幾個動作。（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。“青蛙”。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。教學活動設(shè)計教學目標：，讀準多音字“教”。借助句式和插圖，復(fù)述生長過程。本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。角色語言的朗讀，重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時空跨度。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，重點學習左右結(jié)構(gòu)的生字。量詞關(guān)聯(lián)，認讀“兩”字?！敖獭笔莻€多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個讀音。創(chuàng)設(shè)生活語境，識記語氣詞。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強識記。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯(lián)系起來。小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。小蝌蚪為什么去找媽媽？看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示?；顒又?、難點：用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解活動準備：故事錄音帶、課件、圖片活動過程：一．猜謎語，引出課題。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。感受中國水墨動畫的藝術(shù)魅力、接受美的熏陶。小蝌蚪找媽媽課文原文及教案，我們來看看。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。教案介紹課題：《小蝌蚪找媽媽》活動目標：理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程?！按蟠蟮哪X袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，二．播放故事錄音，感知故事內(nèi)容?？磮D片4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？用連貫的語言說一說故事情節(jié)。教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫?？赏卣箽w類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。之后讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。教學時，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。先借助拼音認讀，然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關(guān)系，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對耳環(huán)”等。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點，即左窄右寬。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜急收。教學時，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。聚散為整，認識青蛙。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天。課文以動賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點，遷移時可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學生用此結(jié)構(gòu)說話?！皟?、哪、孩”等10個漢字。教學時間：2課時教學過程：板塊一歸類認讀，認識事物“蝌蚪”?！霸伦峙浴钡淖帧＃?）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛?！芭?、露、鼓”。（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。教師示范正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調(diào)下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？點評要點：角色語言的語氣、語調(diào)是否恰當。學生練讀，再指名讀。：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？提示：引導(dǎo)學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……板塊四遷移說話運用動賓結(jié)構(gòu)短語，說樣子。（3）教師追問，把句子說具體。（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時有什么共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。（4）指導(dǎo)書寫“頂”。提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)。（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。教學重點有感情地朗讀課文教學過程一、學習匯報：認讀上節(jié)課學習的生字。小組學習活動：（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。三、拓展學生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。4．分角色有感情地朗讀課文。講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（課件出示2：預(yù)習要求），自由讀文，讀通順流利。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。u dǐnɡ d249。o sh224。（課件出示4）nǎo dɑi huān y237。小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。自由讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？ ⑤指名讀第5自然段這一自然段注意讀好連動句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。寬孩 跳讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。三、復(fù)習鞏固，送詞語寶寶回家。拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。腦袋口袋歡迎迎接水塘池塘“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。教具準備課件,實物展臺。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。理解“迎上去”在句子中的作用。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（從背后趕上去打招呼）表演動作。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴 大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。（課件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。四